谈实施如何在体育教学中实施生命教育科研方法与

论文导读：原因。从校园内的安全事故来看，学生在安全自救方面的表现令人担忧，很多学生在意外事故中惊慌失措，不知道采取必要的措施进行自我保护或逃生，面对惨痛的教训，对学生进行生命教育显得尤为重要。二、利用课堂优势，渗透生命意识教育

(一)运动技能训练1.四肢攀爬、滚翻技能。由于人为或过失原因造成的火灾和楼梯坍塌事

[内容摘要]健康是人类永恒的主题。体育教学的价值本身是增进学生身体健康，提高学生心理健康水平，增进学生社会适应能力和获得体育与健康的知识与技能，重视价值引领，让学生树立生命教育理念，利用平时的课堂，给学生渗透生命教育；培养学生生命本位意识，关注学生的身体健康，还学生一个健康的身体、健康的人格。
[关键词]生命理念；生命教育；生命意识

一、重视价值引领，树立生命教育理念

近几年来各媒体纷纷报道有关学校体育教学中学生受伤的事件，报道中甚至出现一些重大伤害事故。其中有教师的责任，但笔者认为，学生的安全意识、生命意识浅薄也是重要原因。从校园内的安全事故来看，学生在安全自救方面的表现令人担忧，很多学生在意外事故中惊慌失措，不知道采取必要的措施进行自我保护或逃生，面对惨痛的教训，对学生进行生命教育显得尤为重要。

二、利用课堂优势，渗透生命意识教育

(一)运动技能训练

1.四肢攀爬、滚翻技能。由于人为或过失原因造成的火灾和楼梯坍塌事故中，如果慌忙紧张，互相挤踩，只能损失更大。学生了解和掌握逃生知识与攀爬本领，才能自救和互救。
在教学中为学生创设火灾情境，组织学生进行10米迎面匍匐前进接力，10米双手、双肘和单肘快速匍匐前进，进行有障碍爬行综合游戏，让学生身临其境进行体验。
2.灵敏协调素质。日常生活中，当快速奔跑或有应激时，若突然失去重心，有良好训练的人打几个滚进行缓冲，即可化险为夷。
在体育课上，开展一些有针对性的游戏，是锻炼灵敏素质的最有效办法。

3.耐力素质。耐力素质练习的方法较多，各种方法都有其各自的特点。

手倒立：独立完成手倒立或对墙做或在其他人的帮助下完成。每组倒立静止2—4分钟，组间歇5分钟。
反复超赶跑：在跑道上，10人左右成纵队慢跑或中等速度跑，听口令后，排尾加速跑至排头，每人重复循环6—8次。

(二)安全常识教育

1.交通安全。在课上组织学生熟记一些交通标志，了解交通法规，利用各种器材创设马路、绿化带和斑马线等交通场景，部分学生扮演车辆和行人，部分学生扮交警，合理指挥，安排行人选择正确的道路前行等练习，强化交通安全意识，培养学生树立珍爱生命意识。
2.楼道安全。在体育课上组织学生进行高楼撤退演习，组织学生迅速离开教室。在练习中要求学生服从教师指挥不喧哗，重心下沉双手护头，统一靠右走，下楼后迅速跑至宽阔的无建筑物的空地上，对所有同学到达操场用时情况进行总结评价，鼓励学生爱护生命、尊重生命。

(三)心理健康培养

1.增强集体观念。体育教学中，应加强学生合作学习方法的指导，增强成功合作的体验，提高学生的合作意识。同时，在体育比赛和体育游戏等集体运动项目中，注意引导学生将个人意识转化为集体需要，在人人为集体荣誉而奋斗的精神状态下，增强凝聚力，提升集体意识。
2.开展挫折教育。体育教学中比赛的失败、游戏方法的失误、运动成绩的落后以及遭受同伴的嘲笑，这些都是体育教学特有的心理训练场。教师应善于从不同角度去发现受挫学生的闪光点，从正面教育学生如何看待成功与失败，正确处理进步与落后，努力形成团结友爱、互相帮助、相互鼓励的班风和学风，使学生在融洽的环境中健康快乐地成长。
3.培养创新个性。体育教学中，教师应为学生在学有余力的条件下，不断向新方法和新目标挑战。学生在克服心理障碍、突破生理极限、拓展思维空间、更新学练方法的过程中，挑战自我，挑战同伴，强化挑战意识，培养创新精神。

三、通过活动课程，培养生命本位意识

学校打乱班级界限，根据师资、场地器材等情况，在篮球、排球、足球、乒乓球、体操和武术6个项目中开展适合自己学校实际情况的运动项目，再由学生选择一个自己特别喜欢的运动项目作为重点学习内容。学校把有共同爱好的同学组成一个运动小组，由“专长体育教师”进行运动技能教学，满足了学生不同兴趣爱好的要求，同时激发学生想学、想练的兴趣，丰富了学生的课余生活，具有事半功倍的效果。

(一)重视学生主体性选择

从宏观上创造条件，发挥学生的主体性。在学校条件允许的情况下，学生自由选项，以学生练习为主要方式进行教学，满足学生对体育课多种选择的需要。

(二)满足需要，发展个性

学生的个性是在体育交往中形成和发展起来的。在加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、健康、主动的状态。

(三)课内外一体化

教师根据自己的体育专长上活动课，自行安排教学内容，鼓励教师不断吸纳新技术、新知识来满足学生对体育知识、技能和兴趣的需要，通过课内外一体化，引导学生由“依赖型”向“自主型”过度。由于课内外教学内容的一致性，有利于学生掌握某种运动技能，养成锻炼身体的习惯，为终源于：论文库www.7ctime.com
身体育奠定基础。
“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的教学，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”体育教学蕴含着巨大的生命活力，只有学生的生命活力在教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
（责任编辑 史玉英）