探讨高职中国元素文化在高职艺术设计实训教学中运用题目

论文导读：
摘要：中国元素是现代设计的源泉和根基，在艺术设计专业教学中具有重要作用，它有利于开发和建设丰富的设计文化资源，强化学生的文化素质培养与设计实践能力的训练。整合构建当代设计教学和中国元素相结合的教学实践模式，推动了中国元素在现代设计教学中的传承与发展，从而实现了中国元素与现代艺术设计理念的有机结合。
关键词：中国元素；艺术设计；实训教学

一、中国元素在当代设计教育中的重要性

中国元素不单纯是指中国传统文化，而是从中国传统文化中吸取出的具有代表性的东西，涵括其他各种不同思想文化内容的有机构成体系。它们都是在中华民族融合与发展中逐渐形成，并随社会发展而内涵日益丰富。
（1）中国元素是现代设计的源泉和根基
传统图形元素、剪纸、脸谱、传统书画等这些中国元素是中华民族古代文明的结晶。它具有深厚的文化内涵和背景，是现代设计的母体原型，是最具有原创性的艺术。在现代的艺术设计中，包括广告设计、室内设计、包装设计、景观设计中都可以看到中国元素的印迹。可以说中国元素为现代设计师创意提供直接的设计灵感。因此，中国元素文化需要我们不断传承和发展，创造具有中国特色的艺术设计。
（2）当代设计教育不能脱离中国元素
在现代设计中，具有中国元素符号的设计表现还没有形成比较突出的设计风格。主要是中国元素运用认知的片面性，导致广告缺乏深层次创意。设计师在中国元素的运用上，更多的关注剪纸、书画、戏曲、服饰、民俗等“有形”的符号，但却忽略了“无形”的中国元素：比如中国传统的哲学精神“仁、义、天人合一、中庸”等形而上的优秀传统文化。因此，如何把中国元素与现代设计传承和融合显得尤为重要。这就需要运用现代设计教育理念，实现中国元素与视觉艺术的有机整合。

二、艺术设计专业基于中国元素的教学改革思路

在设计实训教学中应多引导学生了解中国元素，加深对中国元素的感悟，让学生从深厚的中国元素根基中把握现代设计的风格。在现代设计教育理念指导下，我系对中国元素教学进行了系统化研究与改革。第一，转变艺术设计教育教学思维方式。增加一些其它相关综合学科的课程设置，比如中国传统文化、中国书画的技法与古典文学等教学内容，整合现代艺术设计教学体系。第二，在设计基础课程中渗透中国元素的精神内涵。比如在三大构成设计课程中，我们将民间传统吉祥图案、剪纸艺术、水墨艺术等中国元素充实到构成基础教学中，加强现代构成艺术与中国元素的有机结合，要求教师引导学生对图形的研究、提炼和创新，在原形与现代构成形式的对比中，增强三大构成训练的新颖感和创意性。第三，在广告设计、VI设计、室内设计、包装设计、环境艺术设计等专题设计教学实践中渗透中国元素的文化理念。让学生在学习过程中吸取中国元素精华，并在传承历史基础上进行创新。有意识地引导学生在作品中体现中国元素独特的设计魅力的同时，达到古为今用目的。比如在广告设计教学中，以学生熟悉的书法、水墨画为例展开设计教学。使学生学会从中国元素出发，对原形进行变异、解构、组合旧有元素，使之具有现代趣味。第四，系统地进行中国元素艺术资源的收集与研究。让艺术设计专业学生利用假期对当地的风土人情、民俗工艺进行调查搜集，在艺术实践中激发学生对中国元素的热情。我系多次组织师生在华东五市、北京、青岛等地进行艺术考察，取得了一些关于中国元素非常有价值的资料。

三、彰显中国元素特色，整合现代设计教学模式

我系在设计实训教学中把中国元素作为设计资源引入现代艺术设计教育体系，在现代视觉设计教学中重新解读中国元素，推动中国元素的传承与发展。同时又探索出了彰显了中国元素特色的教学模式。
1）以中国元素为基础进行设计创新能力的培养，培养具有推崇中国优秀传统文化的民族自豪感和责任感的设计人才。我们组织学生参加每届中国广告节上 “中国元素国际创意大赛”专类奖比赛，培养学生解决和处理设计问题的实践能力，提高艺术设计专业学生文化素养及设计水平，突出中国元素文化特色，源于：论文怎么写www.7ctime.com
提升中国艺术设计的国际地位。
2）以传承中国元素为主线，改革艺术设计专业教学方法。艺术设计专业，教师普遍年青化，随之而来的问题是，这些教师虽具备先进的理论知识和技能，但过于推崇西方文化，对中国的传统文化认知不够。要从根本上转变艺术设计教育方式，必须改革艺术设计专业教学方法，提高艺术设计的教师教育水平。所以，要引导师生开展科学研究，树立全新思维，培养探索式学习方法，建立适应时代需要的教育体系，提升教学水平。
四 结语
艺术设计需要有中国元素文化底蕴的支撑。如若一个中国的设计师对中国元素知之甚少，或者根本就一无所知，就不可能创作出优秀的作品。将传统文化艺术精华传承到现代设计当中去，使中国传统文化透过艺术设计传播和创新，创造出具有中国特色的创意作品。这就需要在我国现代设计教育中，构建现代设计教学和中国元素相结合的实训教学模式，改变教学内容，从而实现了中国元素与现代设计艺术观念的有机结合、课堂教学与设计艺术实践的有机结合、设计教育理论研究与社会实践的有机结合。推动中国元素在现代设计教学中的传承与发展。
参考文献
程庸著，中国元素[M]，东方出版中心，2009年2月.
章利国，现代设计社会学[M]，长沙，湖南科学技术出版社，2005.
[3] 吴国欣，《标志设计》，上海人民美术出版社，2005年版.