探究单元单元整组教学，实施生命教育网

论文导读：
摘 要：通过单元整组教学，探讨实施生命教育的意义与方法。
关键词：整组把握；整组感知；整组体验；整组优化
镜头一：
2009年11月25日，重庆市彭水县桑柘镇中心校发生一起学事件，有学生在踩踏中受伤。当日下午3时20分左右、该校放学时间。是时，两名一年级学生在跑向教学楼二楼本班教室的过程中，与三四楼正在下楼的高年级学生相遇，学生流在一楼、二楼楼梯口发生拥堵、踩踏，造成5名学生严重受伤，数十人轻伤。
镜头二：
放学了，芳芳正一蹦一跳地往家走。忽然，她被一位陌生的阿姨拦住，“小姑娘，你真可爱。还记得我吗？”她一边说，一边就想把芳芳抱起来。芳芳疑惑地后退一步，突然机敏地问道：“你真的认识我吗？你知道我叫什么名字吗？”那个陌生阿姨愣了一下，随即又满脸堆笑地掏出一把糖说：“瞧，阿姨买的，给你吃。”芳芳没有搭理，这个阿姨，见势不妙，一把抱起芳芳跑到不远处的面包车上。
小学阶段品德与社会是德育显性课程，是小学德育工作的主导渠道。在生命教育中更是承担了极其重要的责任，是其他学科所无法替代的。在进行单元编排时，编者将“内容标准”的某一内容或几个内容通过融合后确定出一定的主题，这个主题大都选用了一个蕴含品德内涵的文学性标题，来统领单元中的课文。

一、整组把握——强化单元目标

对于课堂，目标导向是重要的。对于整个单元，目标导向就
更显得举足轻重。因为，它将在一个单元的范畴里发生影响。爱护自己的身体和生命，教师制订了《我要安全地成长》这一单元教学目标：
1.了解日常生活中与自己有关的交通，使用水、电、煤气等方面的安全常识及法规；知道游戏厅、网吧等场所有害儿童健康；懂得在危险时如何自立自护，避免意外事故的发生。
2.不仅要懂得安全对于个人健康成长的重要意义，还要提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，抵制不健康的生活习惯，学会自护自救。
3.懂得不遵守法规，不注意安全会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立安全意识，养成相应的行为习惯，珍爱生命。
只有以课程标准和单元目标为基本依据，才能准确地确定各课的教学目标及这一课目标与前后课目标之间的逻辑关系摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com
。

二、整组感知——铺垫单元内容

在本单元的教学中，老师尝试安排了单元导学课，其目的是铺垫一种共同的学习情绪，让学生初步了解本单元教学内容，激发学习兴趣。上课伊始，教师先请学生观看一则小短片：
“2010年4月7日中午，诗雨在爸爸的护送下回校上课。下车后需经过一条斑马线。悲剧在诗雨踏上斑马线的一瞬间发生了。一辆面包车径直撞向了她娇小的身躯。车祸发生后，诗雨被送往医院急救，但没能挽救这名女孩如花的生命。9日凌晨2点17分，在父母绝望的呼唤声中，周诗雨离开了这个世界。”
教师紧接着追问：“哎呀！好危险！看到这个画面，你首先想到了什么？”一个学生说：“我脑海里首先出现的两个字就是‘危险’。”教师再追问：“你在过马路时遇到过紧急的状况吗？在平时的学习生活中，还遇到过什么样的危险情况？想知道如何保护自己吗？”学生踊跃交流，说出自己曾经的遭遇。在此基础上，老师指导学生按交通安全、消防安全、用电用水安全、游戏安全等话题分组进行单元学习准备，搜集相关资料并加以整理。在这一课时的结尾，老师让学生想象一下，这两三周的生活将会怎样度过？“我们将会注意自己的安全”“我会提醒奶奶过马路要走斑马线，不闯红灯”“我还会及时关灯”“我不和陌生人说话”……
在本单元整体教学中，教师和学生以聊同一话题入手，营造一种共同的学习氛围，让大家心中有底，明白在相对长的一段时间里，我可以怎么做，我该怎么做，与安全、与生命教育紧密地“焊接”在一起。

三、整组体验——实践单元内容

《义务教育品德与社会课程标准》指出：“教学要紧密联系学生的生活实际和社会实践，发挥学生的主体作用”的基本要求，教师立足在单元整体的高度上，删繁就简，降低知识密度，把一单元变薄，综合本单元的主要内容——安全，通过学生感兴趣的方式把正确的自救自护方式轻松地传达给学生，整体建构知识系统，开发课程资源。

四、整组优化——拓展单元内容

《义务教育品德与社会课程标准》指出：“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学论文导读：
空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”教师在本单元的教学中认识到要充分利用学生学校生活、家庭生活及社会生活中的有利机会，使“安全、生命教育”活动延伸开来，并使之常态化。
1.课后延伸走进学校活动。在设计课后延伸活动时，根据学生的特点，结合日常行为规范，利用课外活动、少先队活动、班队课等机会对学生进行教育。
2.课后延伸走入家庭生活。虽然学校教育在整个“安全、生命教育”教学中起到了主导作用，但是，塑造人类灵魂的“第一学校”还是家庭。
3.课后延伸走入社会。教师可以让学生观察、收集有关违反或遵守交通规则的典型事例。另外，还可与交警大队联系，开展“我与交警同站岗”系列活动。
课内教学、校内训练、课外实践，使学生在实践中获得人生的生活经历，体验生命价值，并在相应的角色模拟中自觉履行角色义务，在活动中进行道德自我修养与完善。
在品德与社会课中，教师首先要教育学生尊重生命，理解生命的可贵，进而才能引导学生珍惜生命、保护生命及关爱他人的生命。
（作者单位 江苏省南京市月苑第一小学）