后进生转化个案研究-
最后更新时间：2024-01-21
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论文导读：
【摘要】在农村初中班级摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
中存在着一部分后进生，他们封闭、自卑，对自己失去了信心。所以，如何培养他们的自信心是教育他们的关键。本文通过对余伟同学自信心的培养，分析了后进生的形成原因，总结了培养其自信心的措施，在后进生的转化中积累了一些行之有效的经验。
【关键词】自信心；后进生；个案研究
Slow student case studies
Yu Ming-yue
【Abstract】In the rural junior classes there part underachiever, closed, low self-esteem, lost confidence in their own. So, how to develop their self-confidence is to educate their key. The culture by of Yu Wei clasates confidence, analysis of the reasons for the formation of the less advanced students, summed up the measures to develop their self-confidence, and accumulated some proven experience in the conversion of underachiever.
【Key words】Self-confidence; Underachiever; Case studies
1. 前言
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作又是学校教育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。
因此，做好后进生转化工作是重要一环，而后进生转化的研究是我们教育工作者面临的严峻课题。
我校是一所硬件环境较差的乡镇初级中学，学生家长多数因经济原因，外出经商、务工，对子女的教育要么只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强；而部分条件比较富裕的家庭和家长对学校教育环境比较重视的家庭，则把一些基础较好的孩子送到了城里就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。
3.
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助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩才能得到提高。
做了一个长谈，向她说明了家庭教育对该生的影响，并把余伟在学校的表现一一告诉他的姑姑，得到他姑姑的大力支持，他姑姑告诉我说他平时的表现也差不多，爱撒谎，不认真完成作业，总是敷衍了事。最后，我建议他们在家对孩子不能百依百顺，应该让他做到自己应该做的事。例如对人要有礼貌，吃饭时不要看电视，要认真读书……他都知道应该做到这些事，做到了表扬，坚持做了要好好夸奖。要求他做好自己承诺的事。孩子很会保证，我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想，自己的承诺能不能做到，不要轻易承诺。一旦做了承诺，就必须做好。决不迁就孩子不合理的要求，现在的孩子见识多，常常会提出一些不合理的要求。我们一定不能答应。不论孩子怎么闹，都不要退让。 回家时要与他进行学习上的沟通，使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。我每学期都坚持做到有计划地对他进行家访了解情况。
5.3学生处在复杂的社会环境中，极易受各种思想的影响，有些“后进生”受不良思想的影响，形成某些缺点错误是难于避免的。
后经生的研究能使我们对后进生的转化有了一个全新的认识，由过去的从后进生身上找原因到现在从教师自身找原因，由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法，优化课堂教学，树立成功理念，形成对学生全面评价观，进一步提高我们的专业水平。
6.3对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用，多方面的共同努力。
【摘要】在农村初中班级摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
中存在着一部分后进生，他们封闭、自卑，对自己失去了信心。所以，如何培养他们的自信心是教育他们的关键。本文通过对余伟同学自信心的培养，分析了后进生的形成原因，总结了培养其自信心的措施，在后进生的转化中积累了一些行之有效的经验。
【关键词】自信心；后进生；个案研究
Slow student case studies
Yu Ming-yue
【Abstract】In the rural junior classes there part underachiever, closed, low self-esteem, lost confidence in their own. So, how to develop their self-confidence is to educate their key. The culture by of Yu Wei clasates confidence, analysis of the reasons for the formation of the less advanced students, summed up the measures to develop their self-confidence, and accumulated some proven experience in the conversion of underachiever.
【Key words】Self-confidence; Underachiever; Case studies
1. 前言
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作又是学校教育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。
因此，做好后进生转化工作是重要一环，而后进生转化的研究是我们教育工作者面临的严峻课题。
我校是一所硬件环境较差的乡镇初级中学，学生家长多数因经济原因，外出经商、务工，对子女的教育要么只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强；而部分条件比较富裕的家庭和家长对学校教育环境比较重视的家庭，则把一些基础较好的孩子送到了城里就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。
2. 现象的描述
班上有个男生，名叫余伟，个子不高，学习成绩差，考试成绩经常排在后几名，性格内向、固执，在老师面前沉默不语，上课从不主动举手回答问题，同学回答的时候也基本不思考，最让人头痛的是家庭作业总不按时完成，逼得无法时也是做得很差，敷衍了事，今天推明天，爱撒谎。父母在外地务工，照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。两位老人对孙子百依百顺，宠爱过度，对其学习放任自流，从不关心。父母几年才回来一次，也很少与其交流学习方面的情况。总之，这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的家庭。3. 情况分析
该生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，不按时完成作业，并且喜欢撒谎，与多数同学不交往，存有遇事无所谓、压抑固执自卑。形成这些特征的原因我主要归纳以下几种：3.1外部因素
3.1.1由于爷爷奶奶内心的孤寂使孩子得到更多的溺爱
通过家访了解到在家里很受宠爱，所有的事情爷爷、奶奶都由着他的兴，如在家他是电视迷，看起电视来连饭都不吃，奶奶心疼他，怕他饿坏了肚子，都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。另外，在家里任何事情都不要他做（包括他能独立完成的事），这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时，就会退缩不前，一厥不挀。在学习上爷爷和奶奶根本不关心，他们的思想就是只要能长大成人就可以了，农村不识字的人多着呢，对农村老年人来说体会不到读书的重要。这一切使得余伟长期处于溺爱之中，缺乏良好的沟通，缺乏自信心，造成其性格的缺陷，形成不坚强无所谓的心理和固执心理。3.
1.2父爱与母爱的缺乏使他的心理更加压抑
父母是人生的第一任老师。余伟的父母远在浙江务工，几年才回家一次，因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替，当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的，这种爱是无法直接代替的，在学校学习期间，与同学交往时，同学们都有父母的关怀和照顾，这是余伟非常羡慕的事情，但自己这方面确实又存在着缺陷，导致余伟产生自卑心理，因此不喜欢与同学交流关于父母的话题，有些想法原本可以与父母交流的，却不想与祖父母交流，导致这些想法无法交流，只好放在内心里，压抑心理逐渐产生。3.
1.3长期以来得不到老师和同学的关心帮助
班上大部分同学很活泼，性格外向。余伟在班上总是很“显眼”，经常考试挂“红灯”，上课不认真听讲，作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多，全班同学会习惯性地将目光转到余伟的身上，老师面对面这一现象也无法找到一个很好的方法来帮助他，这种歧视导致他失去了自尊，因此自闭，内向，脱离群体之外，他没有信心和同学交流。孩子时期是个争强好胜的时期，若不能被他所向往的群体接纳，内心该是多么的痛苦……3.2学生自身的原因
由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，余伟一直对学习没有真正产生兴趣。虽头脑较为灵活但学习成绩较差，而且不遵守学校纪律，时常和同班同学产生小矛盾，有时甚至因为一点小事和同学闹情绪。因此，我就开始注意这位表现有些不同的学生。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮论文导读：，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。他的特长是体育，班长也是体育健将，因此他们结成好朋友。其次开展主题班会：“撒播友谊的种子”，“团结就是力量”等等，引导同学们明白像余伟这样的学生，自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，要允许他有反复。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩才能得到提高。
4. 应对措施
作为老师，我有责任也有义务去挽救这些孩子，给予他相应的疏导和帮助，促使他改掉不良习惯，重拾自尊，忘却孤独，增强自信，自由地与家长，老师、伙伴交流，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩逐步提高。主要有以下策略：4.1从家庭着手寻找问题的根源，从而采用合理有效的手段和方法
一天傍晚，我到余伟家与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式，在与老人交流中发现他们对孩子的教育思想很难转变，后来了解到余伟还有个姑姑，孩子经常去姑姑家住，于是我亲自去找他姑姑，与他姑姑源于：大学生论文网www.7ctime.com做了一个长谈，向她说明了家庭教育对该生的影响，并把余伟在学校的表现一一告诉他的姑姑，得到他姑姑的大力支持，他姑姑告诉我说他平时的表现也差不多，爱撒谎，不认真完成作业，总是敷衍了事。最后，我建议他们在家对孩子不能百依百顺，应该让他做到自己应该做的事。例如对人要有礼貌，吃饭时不要看电视，要认真读书……他都知道应该做到这些事，做到了表扬，坚持做了要好好夸奖。要求他做好自己承诺的事。孩子很会保证，我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想，自己的承诺能不能做到，不要轻易承诺。一旦做了承诺，就必须做好。决不迁就孩子不合理的要求，现在的孩子见识多，常常会提出一些不合理的要求。我们一定不能答应。不论孩子怎么闹，都不要退让。 回家时要与他进行学习上的沟通，使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。我每学期都坚持做到有计划地对他进行家访了解情况。
4.2捕捉机会搭建平台激励成功
首先，在我的课堂上，我每节课都会设计难度较低的问题让他来回答。第一次的回答他没有感觉，多次的课堂上成功表现，使他对自己的学习有了新的认识“我能行”。后来我又联系其他老师一起对他进行课堂上的有意帮助，做类似的实验，收到较好的效果。其次，布置作业时我会每隔几天就有意识地设计一些难度较低的题目，当他的作业完成得好时写下批语，如“你的作业完成得很好，若发下作业后再作些修改，并坚持下去，那就更完美了”等。最后，我发现体育是他的特长，把握这一点，在我引导下，学期初他被认命为班级体育委员。在校春季田径运动会上，他取得800米和1500米两项第一名。出色的表现让大家刮目相看。4.3创建合作互帮互助的良好环境
被同学排斥在外的打击是很大的，“解铃还需系铃人”，既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。我首先注意到他没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进余伟大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。他的特长是体育，班长也是体育健将，因此他们结成好朋友。其次开展主题班会：“撒播友谊的种子”，“团结就是力量”等等，引导同学们明白像余伟这样的学生，自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，要允许他有反复。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体。4.4及时沟通、定时交流
我经常定时每周一次到二次与他交流看法，主动与他交朋友，这样做主要有三个目的：一是不时地解开他心中的“结”，二是对他进行学法指导，三是巩固已取得的成果。5. 产生的效果
经过一个学期的努力，余伟与以往不同的是和同学交流多起来了，课堂上敢于举手了，大家不笑他了，现在还担任班级的体育委员，他在班级同学心目中的威信大大提高了。这一切的变化极大地激发了他学习的信心，所有学科都有明显的进步，但英语还是比较差。这还需对他进一步的关心和引导。通过这次个案的研究，给了我很大的启示：5.1“后进生”，经过转化教育，也会成为我们的优秀生。
5.2“后进生”是发展中的人，他们的生理、心理的发展还没有完全成熟，因此，具有极大的可塑性。5.3学生处在复杂的社会环境中，极易受各种思想的影响，有些“后进生”受不良思想的影响，形成某些缺点错误是难于避免的。
后经生的研究能使我们对后进生的转化有了一个全新的认识，由过去的从后进生身上找原因到现在从教师自身找原因，由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法，优化课堂教学，树立成功理念，形成对学生全面评价观，进一步提高我们的专业水平。
6. 结论
6.1只要我们老师有信心转变，后进生是可以转变的。
6.2对班级内的后进生作为老师我们不能放任自流，应根据他们的心理和生理的发展特点有针对性地加强辅导，激发起他们内在学习自信心。6.3对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用，多方面的共同努力。