探讨转化中学数学教学中后进生转化对策

论文导读：
后进生是在教学中必然存在的一种现象。而数学科由于具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，因而这种现象在数学方面尤为突出。面对这些学生，如果教师不能及时引导，定会导致一系列不良后果，因此对后进生的转化不容忽视。下面本人就结合几年来的教学经验谈谈我对后进生转化的一些见解：

1.要对“后进生”尊重和接纳，使他们轻松愉快地学习

一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。“亲其师”才能“信其道”，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

2.要分层次教学，加强对数学科学习兴趣的培养

由于后进生认知能力差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，在教学中教师要有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，又使基础好的学生 "吃的饱"。从而使学生都尝到学习数学"成功"的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
教师讲课速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，应特别应注意，要对后进生多表扬、多鼓励，少批评、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，并及时予以鼓励。耐心激励后进生扬长避短，不断进步，不断增强学会的信心。

3.要教授学习方法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，注重教授学生学习数学的方法很重要。

3.1 要教会学生预习的方法

预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

3.2 要教会学生听课的方法

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？
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2.1 在听课时必须专心，不要身在教室心在外。

3.2.2 抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
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2.3 在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。

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2.4 积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3.3 要指导学生掌握知识的方法
认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。

4.要降低要求，减轻作业负担，帮助后进生发现知识内在规律、掌握思维方法

教师在布置作业时，要注意难易程度。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等。论文导读：一点浅见。上一页12
而每类证明题都是有其内部规律的。
对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。我对后进生的作业采取降低作业难度层次、逐步递进、分类型留题的方法，并及时源于：论文标准格式www.7ctime.com
辅导、及时检查，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是因人而异的，体会也不尽相同，以上是仅是我的一点浅见。