浅谈农村小学数学教学-

论文导读：，就以我们班为例。29名学生中就有18名留守儿童，这也为教师教学增加了难度。毕竟，照顾孩子的都是爷爷奶奶、外公外婆，再加上老人比较宠溺孩子，学生学习习惯就不太好。每次开家长会，来的大多是老人，连自己的名字都不会写，更别说辅导孩子的作业了!可是，他们对孩子的期望却很高。于是，我结合家长的心理，给他们提了几条建议：（
【摘要】使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。
【关键词】数学教学；数字校园；联系实际
随着教学改革的深入，让我们身处渝北边远山区的教师也感受到了浓浓的课改气息。教师怎样诱发学生的学习兴趣，怎样充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间？随着数字化校园的开展，怎样利用现有资源上好数学课？

一、充分利用数字校园，调动学生情绪

数字化校园的开展，给我们农村学校带来了福音。我们的学校坐落在渝北区的边陲。在数字化校园开展以前，全校九个班只有一个多媒体教室，要想上一节多媒体课，需要多方协商，十分麻烦，让许多教师望而却步。“现在课堂教学都可以采用多媒体了！”让众老师欢欣鼓舞。让抽象的东西更具体化了。例如，在学习《小数的意义》一课中，我在超市拍回一些商品及商品的照片，做成课件，展示给学生看时，同学们很是激动，感觉真像逛超市一样。无形中就学会了本课的内容。

二、数学问题联系实际，让数学问题生活化

小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。例如在教学《加减法的简便运算》时，我把学生分成几组模拟买卖东西，分别发其道具（物品与钱），在双方交易的过程中，自然就会用上一些简便方法，然后出示例题，很多同学就争着发表意见，提出解决方法，最后教师总结“多加就减，多减就加，少加在加，少减再减”的规律，学生一下就明白了！

三、师生双边活动，实行教学

不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多，越到高年级，学生说话的机会越少，到了毕业班，只能是教师“满堂灌”了。课堂里，教师讲，学生听，把课堂教学的“双边活动”变成了“单相活动”，学生的学习积极性很难调动起来。反之，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。其乐融融中达到了教学目标。

四、让家长也参与到源于：7彩论文网免费论文查重www.7ctime.com

学习中
因为是农村学校，留守儿童特别多，就以我们班为例。29名学生中就有18名留守儿童，这也为教师教学增加了难度。毕竟，照顾孩子的都是爷爷奶奶、外公外婆，再加上老人比较宠溺孩子，学生学习习惯就不太好。每次开家长会，来的大多是老人，连自己的名字都不会写，更别说辅导孩子的作业了!可是，他们对孩子的期望却很高。于是，我结合家长的心理，给他们提了几条建议：
（1）每天必须检查学生作业(要求字迹工整，不留空白），签字。
（2）陪着学生学习半小时。
（3）听听孩子在学校学习的收获。让家长也感受孩子学习的喜怒哀乐。这样一来，孩子们就不会觉得学习只是他们的事了，还是全家人得期望。
总之，我们在农村小学数学教学中，应充分利用数字校园，从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。