新课导入法在高中物理教学中应用-

论文导读：今纵观课堂，学困生多，又加上高一物理力学的基础性以及难度大的特点,使学生普遍对物理学习产生惧怕,兴趣缺乏，但是合适恰当系统的导入会让老师在一开始抓住学生上课心理，打开学生的思路，吸引学生的注意力，从而增强课堂效率，在有效促进教师教学的同时，提高了学生的能力,降低了学生学习的门槛.，物理学科是以生活为基础的，逻辑关
在新课改的背景下，各科学习都更加注重了对学生素质的培养，但是当今纵观课堂，学困生多，又加上高一物理力学的基础性以及难度大的特点,使学生普遍对物理学习产生惧怕,兴趣缺乏，但是合适恰当系统的导入会让老师在一开始抓住学生上课心理，打开学生的思路，吸引学生的注意力，从而增强课堂效率，在有效促进教师教学的同时，提高了学生的能力,降低了学生学习的门槛.，物理学科是以生活为基础的，逻辑关系构成了其基本理论，两者的有机结合，使物理学成了一门成熟而精密的学科。物理是学生从初中开始接触的，经过三年的学习来到了高中，高中物理在尽可能多的程度上展现给学生本来面目。它是我们现代文明的基础，没有爱因斯坦的相对论，没有爱迪生的发明电灯，没有瓦特的蒸汽机，我们就走不进现代工业社会，所以，可以说它是人民创造力的代表性学科。但是，就是这样一门充满魅力的学科，现在的很多高中生却毫不感兴趣，甚至产生了恐惧心理，这是为什么呢？其原因是初中阶段的物理大多是从现象和结果上学习，而高中的物理更侧重于过程和结果，也许一开始学生听不懂，以后他就不想再听了。另一个方面是高中一开始就要讲力学，这一难点确实让人头疼不已，很多学生这一讲没学好，直接影响了后面的学习。 
但是，随着我国教育体制的改革，高中物理课改的精神为全面提高学生的基本科学素质，强调科学探究过程，培养他新精神和实践能力，同时还要优化课堂教学，提高物理课堂的教学效率。而良好的开端是成功的一半，精彩引人的导入可以及时引导学生进入上课状态，对提高课堂教学有着非常重要的作用。如果引入方法不恰当，还会影响学生对物理概念本身的理解和掌握，摘自：7彩论文网毕业论文格式字体www.7ctime.com
影响到其学习兴趣的激发。笔者经过几年教学实践，现总结出以下几点经验： 　

一、设疑导入法 　

一切学问起于疑。用设疑的方法导入可以吸引学生迅速抛开课间的琐事，快速进入积极思维状态，并形成经久不忘的深刻记忆。如笔者在讲授全反射定义时，一上课我就问：“大家都知道折射现象吧？”学生们顿时积极回应老师：“知道。”于是我让几个学生分别说了说生活中的折射现象，如装满水的碗斜插入一根筷子，就会产生折射现象等等。然后，我接着问：“如果我将一束光从空中斜插入水中时增大入射角，慢慢地增大，当大到一定程度时，会发生什么现象呢？”学们一时语塞，都想找一句准确的话言或概念来表达这一现象，但是找不出来。于是，我趁热打铁，引出了全反射的概念，起到了很好的教学效果。 

二、实验导入法

众所周知，物理学科中有很多实验演示，这些实验不但满足了学生的好奇心，还培养了其动手能力。尤其是每一次上课前笔者做的新奇实验都能牢牢抓住学生的心，从而以此为契机，让学生通过实验思考其蕴含的道理，从而引出新授概念。这样学生也非常容易进入教学情境，并牢记了概念产生的实验过程，达到了很好的教学效果。如在讲授弹力这一概念时，我先用外力将小车压缩弹簧，这时，我一松手，发现弱簧又把小车推了回来，这说明什么呢？学生们纷纷给出答案是弹簧伸开时的推力。我微微一笑纠正道：“这个是力不叫推力，它叫‘弹力’。”然后开始了弹力的讲解，也给学生留下了较为深刻的印象。

三、类比导入法 　

类比的方法不但适用于高中语文教学，在物理学科中同样适用，它也是从事科学研究最常用的方法之一，对物理科学的发展具有重要的作用。它可以让学生借此类事物为桥，以此类推顺利过渡到抽象思维，从而让学生深刻理解新概念，掌握新知识。比如笔者用电势能为桥引出了重力势能。将电流类比为水流，建立了水流势能等等。这样由此及彼让学生复习了旧知识，引出了新知识。 

四、激趣的方法进行导入 

兴趣是最好的老师，学生如果能够对学习产生浓厚的兴趣，便会积极主动的探索新知识，自觉学习，从而产生极高的学习效率。作为高中物理教师，可以在新课导入的时候，利用这些现象的趣味性，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，这样不仅有利于学生理解和掌握物理知识，更是由于激发了学生学习物理的兴趣，从而有利于新概念的导入，充分发挥学生学习的主动性，提高物理教学的效率。 

五、外延的方法进行导入 　

在物理教学过程中，许多物理概念比较抽象学生难以理解。这时候物理教师的导入方法就显得尤为重要，那么如何进行导入帮助学生理解和记忆这些抽象的物理概念呢？这时候物理教师可以选择外延的方法进行导入。运用外延来揭示这些概念的内涵，转化为学生易于理解和掌握的知识，从而帮助学生理解和记忆。例如在讲述力这一抽象概念的时候，物理教师可以先从推、拉等常见的力的外延开始导入，然后引导学生概况总结出力的概念，使学生便于接受和理解，运用这种方式进行导入，不但易于学生理解，帮助学生更好地掌握和记忆这些抽象的概念，更是锻炼了学生的概况思维能力，提高了学生学习的自信心。 
综上所述，高中物理课的导入方法无一定之规，只要符合高中生的认识特点，能够快速吸引他们的注意力，有利于新课的开展都可以采用。导入新课，如同是在课间与正课之间建立了一座桥梁，让学生由懒散进入专注；导入新课，如同揭开了序幕，它能够为教师后面设计的和结局埋下伏笔。所以，一线高中物理教师一定要多学习，多积累一些导入方式，精心设计自己的新课导入，让学生常学常新，营造一个良好的开端过程，为学生牢固掌握课堂内容打下坚实的基础。