新课程背景下如何有效提高英语课堂教学效率-

论文导读：这些直观展示给学生留下深刻的印象。课堂展示、操练用的图片，是班里有绘画特长学生的杰作。

4、热心生资源：只要教师引导得法，会激发大部分学生的热心，如收集图片，12下一页

课堂教学是学生获得知识、形成技能的主要途径，因此，让学生在课堂有限的时间内想学、乐学、学有所得，获得更大进步和最新发展，是我们每位教师所要追求的目标和境界。那摘自：7彩论文网毕业论文格式下载www.7ctime.com
么，如何进行小学英语课堂的有效教学呢？

一、教学过程的有效设计

小学英语教师要实现教学目标，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的环境中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的学习习惯。例如，《新版小学英语》四年级下册Unit5 I’m short and fat 《Lesson31》一课，设计如下：（一）复习热身：引导学生复习一首chant ：Li Yan has thirteen books回顾has的一层意思：拥有。（二）导入新知：利用学生熟悉的人物Kate，让学生填空：Kate has __ eyes and a__ nose. ( big, all)，学习新知big, all，并呈现has的另一层意思：长有。（三）巩固新知：自编chant：big eyes，a all nose. Kate, Kate, beautiful。（四）模仿阶段：然后教师利用熟练的简笔画在黑板上呈现三种小动物，让学生利用It has句型描述小动物。（五）巩固句型：教师运用游戏，借助投影，一名学生句型描述动物外形，另一学生背对图片猜猜动物名称，这一说一猜在学生间建立了信息差，使语言的学习有了一定意义。（六）知识迁移：小组活动，以向panda介绍朋友的方式练习句型。（七）看书、听课文录音，跟读句子。（八）学唱歌曲《big, all》，并配合拇指、小手指的摆动。在欢快的歌曲声中结束本课的学习。并且操练句子时，教师都与学生击掌：Let’s be good friends，不断激发和维持学生的积极情感，整堂课浑然一体，令人思索，令人回味。回顾这堂课，呈现以下这些特点：（一）激发学生的兴趣教师结合教学内容设计和安排的chant、猜谜游戏、介绍朋友、演唱歌曲、与学生击掌等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松愉快，从而取得事半功倍的效果。（二）注重情境的创设虽然教科书已经创设了栩栩如生的教学情境，但教师只是把它当作一个范例。不是仅仅做到教教材，而是用教材教，人物Kate的引入使新知的学习有了新的依托，简笔画更创设了语言操练的情境，游戏情境的创设使语言操练有了实在意义，介绍朋友的情境使语言学习成果得以展示。（三）突出学生的主体在课堂上，教师努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参与课堂操练的机会。并将个体学习与全体学习相结合，小组合作与个人展示相结合，在教师有效组织的前提下，尽可能的把时间还给学生，使每个学生充分参与课堂。（四）体现语言的功能性教师从儿童特点出发，改变传统的教学模式，让学生在体验和实践中运用语言。通过说唱、模仿、说猜、唱、听等多种活动方式，让学生接触足够的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。教师通过组织有效的对话活动，通过游戏、猜谜等方式，层层铺垫，从低到高依次设计，充分考虑到学生的现有知识水平和接受能力，帮助学生逐步掌握所学的语言知识和语言技能，使学生产生成就感，并自信地参与学习活动，将他们初学英语的好奇转化为对语言持久、稳定的深层兴趣。二、教学资源的有效利用（一）教材资源的有效利用教材每个单元都有一到两个主题，对于同一主题的课文，教师要充分挖掘前后知识的内部联系，整合教学资源，单元首课教师要创设有效的情境进行学习，单元第二课教师可延续前一课的教学情境或进行情境转化进行教学。如《新版小学英语》四年级下册Unit2是以“Peter一天的生活”为线索展开的教学内容，教师可按时间顺序，进行时间与活动的问答，导入新知：T: What time is it? P: It’s …. It’s time to/for ….。本环节中教师对上一课的“get up，brush your teeth，wash your face，he your breakfast”的课文情境再次利用，并添加“wash your hands，go to school”等内容补充、衔接，学生在这一过程中，自然学习新授内容It’s time for …。这样学习情境通过时间问答自然进行转换，由家庭生活转到学校生活，不露痕迹地使新授内容的学习水到渠成，而学生对前后知识的学习也形成一个自然系统。这种以旧引新的呈现方式可一直持续到本单元结束。另外，教师还可以整合Unit1单元家务活动，让学生说说周末活动，充实句型“It’s time to…”的操练。（二）学生资源的有效利用1、优秀生资源：利用学习优秀生良好的课前预习，课下通知他做好准备，帮助教师完成单词领读、对话的引入、课堂展示等。2、活跃生资源：优秀生不屑或羞于表达时，可让他们来展示。这些学生可能是中等生、甚至可能是学困生，教师可不要冷漠他们，要充分信任他们，给他们展示的机会，提升自信的机会。例如在教学It’s time to/for句型时，我就请一位平时有些懒散的学生，说说自己的作息时间并进行表演，教师用It’s….o’clock. It’s time to/for ….句型陈述活动，从而整体上引出本节课所学短语。其中，用两支铅笔做夹筷子动作，引来学生会心的欢笑。正是由于这次的肯定，课堂上他爱举手了，注意力也多集中了。3、特长生资源：每个班里都会有些特长生，唱歌、跳舞、绘画很出众，教师可适时利用。如在教学dancing，singing，swimming时让一些特长生分别展示舞蹈、唱歌、各种有用动作，这些直观展示给学生留下深刻的印象。课堂展示、操练用的图片，是班里有绘画特长学生的杰作。4、热心生资源：只要教师引导得法，会激发大部分学生的热心，如收集图片，论文导读：息沟的创设调动了学生学习的积极性。3、学数字前先让学生说说生活中的数字：你家的门牌号、父母的手机、你的年龄、火警号、匪警号等。课堂与生活相结合，知识才会有价值，才能学以致用，学习动机会被激发出来。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教
准备实物等。如：学习服装时，可课前临时收集学生的 vest, jacket, coat等服装，课堂上运用实物教学和操练。Please show me that….Ok .Can I try it on? Sure , here you are.（三）生活资源的有效利用教学内容来源于生活，因此，教师要深入挖掘教材中生活因素，服务于教学。现举例如下：1、播放录好的小动物的声音导入对小动物的学习。清新、活泼的小动物的录音一下子就吸引了小学生的注意力，这些学生喜爱和熟知的生活资源激发了孩子的学习热情。2、通过一张床的图片引入单词bedroom, 通过电视、沙发引出living room,通过切菜声引出kitchen ，从而打破了直接引入单词的单调的呈现方式，给了学生想象和联想的空间，增加了课堂的趣味性，信息沟的创设调动了学生学习的积极性。 3、学数字前先让学生说说生活中的数字：你家的门牌号、父母的手机、你的年龄、火警号、匪警号等。课堂与生活相结合，知识才会有价值，才能学以致用，学习动机会被激发出来。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。