新课改下高中物理实验有效教学初探-

论文导读：体运动是相同的，就避免了书上得来终觉浅的灌输式教学，演示实验激发了学生学习的兴趣，课堂开始活跃了，教学效果自然就好。2.加强学生动手做小实验的能力，加深学生印象，促进有效教学学生自己动手操作，会对所要学习的内容产生更大的兴趣。课堂上不再是教师一个人唱独角戏，不再单纯把学生当成被动的不变的教育对
【摘要】观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不
可代替的重要作用
【关键词】物理实验兴趣有效
物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，
在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究.《课程标准》第三部分专门
列入一项--科学探究及物理实验能力要求，列表说明探究要素和基本要求，所以大大加强了实验在物理
教学中的地位，同时也明确体现：观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的
、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础．观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实
事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用．　在这种新形式下，我们应该做好哪一
些才能保证实验的有效教学的进行呢？
首先，在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。
根据高中生刚开始学物理、学生分组实验做得少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策
略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，这样有效。
一．教师在实验前做好充分备课是实验有效教学的前提
教师应把实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验教案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问
题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出"实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为
实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验讨论或论证、实验结
论等六大环节"。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，先行实现"探究"。
二．教师在实验教学中，指导学生实验时如何抓住实验探究的六环节是实验有效教学的关键
在实验探究过程中要指导学生：（1）在这个实验中可能要测量哪些物理量？（2）用什么仪器来测量这
些物理量？（3）用什么方法来测量这些物理量？（4）如何进行该实验？实验过程中要注意哪些问题？
（5）对所做的实验进行评价，还有什么问题？如何改进等？（6）最后得出实验结论。
三．教师在平时的实验教学环节中，应指导学生实验时做好"观察、操作、记录、分析讨论、整理"等环
节，让学生养成良好的实验习惯，这是实验有效教学的要求。
所谓"观察"，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知的过程。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量
程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的记录、线路的连接等，几乎
每一实验的全过程，都离不开观察。实验教学中教师应要求学生一定要仔细观察，防止马马虎虎、差不
多就行。
操作是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，在实验中，规范操
作，正确地读数和记录数据，同时，也应注重实验的事实，而不能任意取实验数据，有意迎合实验的真
实结果，培养学生实事求是的科学态度。
再次对于实验数据的记录，还应该指导学生自己制作实验数据表格，使学生很容易从数据中总结规律等
。
最后环节是实验后器材的归类和整理，很多的学生不重视，认为与考试无关，其实这是一个不可缺少和
不可忽视的环节，能培养学生爱护仪器和有始有终规范操作的良好习惯。
其次，在教学中，深深体会到学生怕学物理，教师难教物理，因此搞好物理教学，教师面临了一种挑战
：培养学生学习物理的兴趣也是物理教学的重要方面。
杨振宁博士说过："成功的真正秘决是兴趣"。学生一旦对学习发生了兴趣，学生就会想学、爱学、才能
学好物理。接下来谈几点利用实验培养兴趣的体会。

1.改进演示实验，激发学生学习物理的兴趣，促进有效教学

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生
生的物理情景，使学生感受倍深，于是也激发了学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛，培养了学生学习
兴趣。因此在教学中要重视演示实验。在"平抛运动"这一节，讲到如何分解平抛运动时，课本上的实验
装置实验室没有配备，为了增加教学的形象性和真实性，找来了两个乒乓球，用两只手各拿一球在同一
高度同时做平抛运动和自由落体运动，结果听到两个球同时落地的声音。说明两个球落地时间相同，即
平抛运动在竖直方向的运动与自由落体运动是相同的，就避免了书上得来终觉浅的灌输式教学，演示实
验激发了学生学习的兴趣，课堂开始活跃了，教学效果自然就好。

2.加强学生动手做小实验的能力，加深学生印象，促进有效教学

学生自己动手操作，会对所要学习的内容产生更大的兴趣。课堂上不再是教师一个人唱独角戏，不再单
纯把学生当成被动的不变的教育对象，而把他们看成是主动的生动活泼的发展着的主体源于：7彩论文网论文标准格式范文www.7ctime.com
。提高课堂效率
就要充分挖掘和发挥学生的主观能动性，让学生变被动为主动，体现学生的主体地位。所以在课堂上要
适当引导学生自己动手实验、操作，通过自己的头脑，围绕所学知识多思考，多提问题，大胆质疑、思
考和探究。在讲《离心现象》这一节时，让学生自己做人造墨水旋风，通过改变旋转速度，发现墨水的
状态不同。学生对此充满兴趣，在实验过程中提出墨水相对不动和墨水旋风现象的原因，在教师的指导
下，学生的学习积极性调动起来了，学生都动手做实验充分体现了学生的主体参与，在体验中学习学生
成了学习的主人，学生回答和思考问题也变得积极了，整个教学过程比较轻松，从而提高了课堂的教学
效果。
在新课程体系中，物理实验教学的重要地位将越来越突出，物理实验教学的面目也将随之出现新的面貌
。作为新形势下的物理教师，我们只有不断发展，不断探索，不断学习，处处以学生学习能力的提高为
最高目标，才可能将我们的学生培养成社会所需要的适用人才。
参考文献
［1］ 何光荣. 初中物理实验教学初探.2009、7.