浅谈初中物理教学中环保教育-学术

论文导读：1)噪声问题：一定分贝的噪声能够使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感等，重则会影响人的身体健康。而防止和减弱噪声通常有三条途径：A声源处，如汽车摩托车的消声器；B传播过程中，如，学校的围墙，多植树(能够吸收声音)C人耳处，如耳塞。(2)电磁污染：移动通信系统，发射台、雷
人类只有一个地球，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。但随着经济的不断发展，环境不断的被破坏，污染越来越严重，对人类的危害也越来越严重。作为一名教师，我们在平时的教学中应该重视环保教育。
在物理课程目标中关于环保问题提出的努力目标如下：(1)“初步认识资源利用与环境保护的关系”。(2)“初步认识能源利用与环境保护的关系”。(3)“初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”。根据初中物理教育的内容和特点，谈谈我在教学实践中进行环保教育的一些想法和做法。

一、通过身边生活实例激发学生的环保危机感

为了达到激发学生的环保危机感这一目的，有些教师喜欢引用一些经典的环保实例，如酸雨等破坏环境所引起的恶劣后果等，希望以此来唤起学生的环保意识。笔者认为，这些经典的环保事件肯定有些效果，但对于生活在远离这些事件的学生来说，很难产生环保的危机感。因此，教师在举例子时，宜多利用一些学生身边的、学生生活中的事件，这样学生的危机感更容易产生。如，让学生观察家旁边的河流，让学生调查现在还有多少人在饮用河水，且设问为什么。再如我们学校旁边有一个建筑工地，上课时经常会听到刺耳的声音。一提这事，学生就会义愤填膺。这些贴近学生生活的事件很容易引起学生的共鸣，让学生深刻意识到了环保危机就在身边，这样更容易激发学生的环保危机感。

二、教师以身作则培养学生环保意识

教师需要以身作则，绝对不能带头污染环境。如，上课前后教师要自觉的把讲台整理干净。办公室里要干净整洁，绝不能在教室里吸烟、吐痰，写完的粉笔头不能随手乱丢乱扔，要放在专门的盒子内。无论是教师做物理演示实验还是学生自己做实验，实验前一定要把仪器用品摆放整齐。尤其是学生实验，教师一定要强调注意或禁忌事项。给学生树立一个好榜样，使学生养成爱护环境的良好习惯。并要求所有学生都这样作，这对学生将来走向社会爱护环境也能起到潜移默化的作用。

三、密切结合教材增长学生的环保知识

初中物理教材中，涉及环保知识的内容不少，教师要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来。下面结合一些具体例子来进行说明：(1)噪声问题：一定分贝的噪声能够使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感等，重则会影响人的身体健康。而防止和减弱噪声通常有三条途径：A声源处，如汽车摩托车的消声器；B传播过程中，如，学校的围墙，多植树(能够吸收声音)C人耳处，如耳塞。(2)电磁污染：移动通信系统，发射台、雷达系统，人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都会带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，血压升高或降低等症状。这些情况时刻在我们身边，但学生知道的不多。家庭减弱电磁污染的常见措施：A在日常生活中不要把家用电器摆放得过于集中，保持电器间安全距。B注意人体和电器间的距离。C各种家用电器、办公设备、移动电话等都应尽量避免长时间使用。D饮食注意多食用富含维生素A、维生素C和蛋白质的食物，加强机体抵抗电磁辐射的能力。以上仅仅是一些例子的说明而已。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容时，教师应该非常重视，一定要把这些知识讲透，让学生理解。因为学生掌握了这些知识就可以在日常生活和学习中及时应用，就可以用正确方法解决一些环保问题。把物理知识逐渐渗透到环境科学中，既讲了物理知识，又培养学生环境保护的意识。另外这些环保知识在近几年的中考中也经常出现。因此结合教材，进行环保教育是非常必要和重要的。

四、通过课外活动强化环保教育

环境保护仅仅靠课堂讲授是远远不够的，还要充分应用到平时的生活、生产、学习中去，这符合物理学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过课外活动强化环摘自：7彩论文网学术论文格式模板www.7ctime.com
保教育，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，灵活运用所学知识，学以致用。环保教育可以教育学生从日常生活中身边的小事做起，如要求学生垃圾分装、投放在不同的垃圾桶内，特别不能随手乱扔废旧电池，其污染非常大；鼓励学生少用一次性物品，因为既浪费又会污染环境。也可以组织一些主题活动，如开展变废为宝活动，废灯泡注水变成放大镜用；易拉罐可以制作成土电话、小孔成像装置。这些活动具有一定的实用性、知识性和趣味性。这样既可以使学生把课本所学知识得到巩固和升华；也可以提高学生的环境保护的能力。
实践证明，在物理教学中渗透环保教育是可行的、也是必要的。它有利于理论联系实际，在应用中巩固课堂所学的物理知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。