谈谈有效地如何有效地教学小学英语单词学年

论文导读：就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词，及时抓住学生的好奇心。1.利用实物呈现单词小学英语单词教学要特别重视学生的第一感知，充分发挥第一感知在识记单词过程中的重要作用。如，教学“rubber”这个单词时，随手拿起一个学生的橡皮，说：“Thisisarubber.”学生立即就明白了单词表达的意义。再如，教学a
单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键，然而，记单词是学生学英语的一个薄弱环节。为了更好地掌握英语单词，结合小学生的生理特点，笔者提出了以下几个观点：

一、单词呈现方法灵活多样，抓住学生的“心”

学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词，及时抓住学生的好奇心。

1.利用实物呈现单词

小学英语单词教学要特别重视学生的第一感知，充分发挥第一感知在识记单词过程中的重要作用。如，教学“rubber”这个单词时，随手拿起一个学生的橡皮，说：“This is a rubber.”学生立即就明白了单词表达的意义。再如，教学apple， pear等水果时，把各种水果带入课堂，让学生摸摸、尝尝，猜猜，利用自己的直接感官去感知和认识，加深对单词的印象。

2.利用图片呈现单词

在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。学生欣赏图画的同时，产生学习兴趣。例如，教学sitting room、bedroom、 bathroom等房间名词时，把语言、形象、听觉、视觉、感觉结合起来，让学生的多种感官共同参加记忆，学生对单词的记忆会更加牢固、准确。

3.课件呈现

多媒体课件集声音、图像于一体，色彩鲜艳、图像生动，能够给学生各种感官刺激。既增加学生的学习兴趣，又提高学习效率。

二、单词操练形式多样化、灵活化

当学生初步感受了单词的读音后，就要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。
1.跟读
即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。因为没学音标，无法自学发音，必须跟读。
2.指名读
老师教读过后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检查学生是否掌握了该单词的读音。

3.开火车读

即让同学们一个接一个地读。这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音后，及时纠正自己的发音。

4.拍打节奏读

即一边打节奏一边读单词。打节奏方式由学生自行创作，可以手脚并用。

三、即时巩固单词，把单词印在心里

小学生学习的特点是记得快，忘得也快。因此在学习完单词后，要及时复习巩固。通过卡片、实物、投影片等现代化教学手段，学生也不会产生厌倦心理。

1.游戏巩固

游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。
（1）“看谁快”。这个游戏可以分组比赛。课前准备好锤子或者拍子，游戏时叫两名同学上前，教师说出某个单词，学生要敲出或者拍到相应的图片或者单词，速度最快的获胜。
（2）“藏藏找找”游戏。这个游戏需要用的道具就是单词卡片或者实物。教师把某一卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后指定一名同学去找。在找的同时，其他学生读单词与之配合，当他离卡片或者实源于：论文资料网www.7ctime.com
物愈来愈近时，同学们的声音就愈来愈大。反之，则声音愈来愈小。
（3）单词接龙游戏。多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复，在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，坚持到最后者获胜。如：car/read/do/one/eat/ten/name/ear...
（4）拆词游戏。如多变的天气，用weather这个单词中的七个字母能拼出多少个学过的单词we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear...

2.画画巩固

通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常好。如，在学完几个房间名词后，让同学们设计一套自己的房间，然后再向同学们介绍：This is my bedroom ，this is my sitting room ，this is my study...这样既培养了学生的口语交际能力，同时也加深了对所学单词的熟悉程度。

3.歌曲巩固

唱歌是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱论文导读：听、说、读、写的能力有所提高。“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学实践中要不断探索出适合学生的教学方法，让学生把单词记得住并记得牢，并能熟练运用，这样我们单词教学的目的也就达到了。（作者单位常熟市浒浦学校）上一页12
。在单词巩固环节，教师可以设计一些诸如“老歌新唱”“改编歌词”等活动，从而达到巩固单词的目的。
《义务教育英语课程标准》指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学实践中要不断探索出适合学生的教学方法，让学生把单词记得住并记得牢，并能熟练运用，这样我们单词教学的目的也就达到了。
（作者单位 常熟市浒浦学校）