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阐述英语教学小学英语教学五个技艺

最后更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21243 浏览:94935
论文导读:
【关键词】英语教学 技巧 初学者
0450-9889(2013)02A-0079-01
在小学英语教学中,教师要遵循孩子的生理、心理特点和认知发展水平,利用图片、音像资料和多媒体等各种教学手段,采用小品表演、游戏比赛、唱歌等形式多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学质量。
一、模仿
小学生学英语可从模仿开始。小孩子刚接触英语时,教师可利用他们好奇的心理特征,完全运用英语来组织教学。当然,为了便于学生理解并模仿说话,教师在说英语时要做到边说边用动作做辅助。比如,教学“This is…”这个句型,教师可以一边指着实物,一边用该句型造句:“This is a book.This is a chair.This is a ruler...”然后,教师再指着某个实物让学生模仿着说。这样学生就很容易理解句子。这时,教师可以再辅以进一步的动作,把句子说得再深入一些:“There is abook on the desk.There i8 a box in the bag.There are some books 0n the desk...”
通过上面的例句告诉学生某处有某物就是用这个句型,细心的学生会发现有的句子用“is”而有的用“are”.这时教师就可以及时告诉学生,复数名词时用“are”,单数名词时就用“is”在学生明白了这个道理后就说一些英文句子让学生翻译成汉语,也可以试着说一些汉语句子让学生翻译成英语。经常这样让学生模仿,学生就会很容易熟练掌握很多句型。

二、利用插图、实物进行教学

小学英语课本每部分的插图都很逼真,小孩子比较喜欢。运用插图进行教学,能提高学生学习英语的兴趣。例如,“sports and Games”一课有各种运动项目插图,教师可以向学生提问。“Do youlike baseball/jogging/ennis/...”引导学生就自己喜欢的运动项目作答,然后让学生间根据插图互相提问。在教学中,教师如果运用好这些插图进行教学,就能使学生很快掌握这一单元的知识。此外,教师在上课时利用实物进行教学也能较好地吸引学生的注意力。比如,在学习“What’s this?”这个句型时,教师可以根据学校的教学条件或自身条件,拿一些实物到教室,然后问学生“What’s this?”让学生根据教师手中所举的实物回答,从而快速地学习、掌握生词,这比死记硬背效果要好上百倍。

三、寓教于乐

小孩子的天性就是好玩,如果小学英语教学能让小学生在“玩”的过程中掌握一定的英语知识,就能使小学生乐意学习英语。这一点外教就做得非常好,我们不妨也借鉴一下。在课堂上,外教通常用抽签、游戏的方式,或根据教学内容源于:免费论文网www.7ctime.com
对学生进行分组,然后,“无意地”分给每组一定的“任务”,并给他们一定的时间和一定的目标,让学生就领到的“任务”尽情地“玩”。因为没有教师严厉的目光,也没有平时’的正襟危坐,小学生无拘元束,思维就不再有羁绊,大脑就会处于高度活跃的状态,能使教学收到不错的效果。在教学中,我就参考外教的这种做法,先是把精心选好的牌撒在教室里,让学生每人捡一张,然后根据“黑桃、红桃、方块、梅花”的不同类型找自己的同伴,并告诉学生:“大家能在这不同的牌里抽到相同的黑桃、红桃等,这就是一种缘分。下面就让我们用这种缘分来合作完成以下工作任务吧!”

四、教学中要重视“裹扬”

部分教师对表扬在教学中的作用不够重视。据研究,“小学生对于表扬和称赞是极为敏感的”。皮尔马利翁效应与课堂教学实践也证明,课堂教学中的肯定性评价语,对学生的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。笔者身边就有一个事例,有一位四年级的学生,原本她平时学英语非常被动,英语成绩并不好,可是,最近她的家长向我反映孩子忽然变得爱学英语了,一有空就读英语,问起原因才知道原来是因为英语教师在课堂上表扬了她,说她英语读得好。从这个简单的例子可以说明,教师在课堂教学中以表扬和激励为主,会促使学生以积极的心态去学习知识。

五、教学测评

小学英语的教学测评,应根据小学生的认知规律和他们爱说、爱听这一特点,把测评重点主要放在测试听力、口语表达技能以及初步掌握和运用语言交际能力上,设计出形式多样、生动形论文导读:以更好地激发学生的学习兴趣。(责编黎雪娟)上一页12
象的听力和口语测试题型,使小学生能在一个轻松、真实的环境中既发现自身英语学习上的不足,又始终保持对英语学习的兴趣。比如,小学英语教师可以在语音、浅显的日常交际用语及书写方面对学生进行适度的训练,适当布置口语家庭作业,让学生和家长对话,或者和邻居的同伴对话等,从而使学生在日常的英语交流活动中对英语有一个正确的学习心态,进而养成良好的英语学习习惯。
以上五种方法,笔者认为,可以单一地使用,也可以综合使用,教师应该根据教学内容,利用它们之间的各种联系,巧妙地运用不同的教学方法,以更好地激发学生的学习兴趣。
(责编 黎雪娟)