谈述广播操初中广播操教学中感悟

论文导读：却直立。二、主题经过我13年的教学经验及对素质教育和新课程理念的认识，在体育教学中如果让学生反复地练习动作，只会降低他们的学习热情，甚至产生厌学态度。还有一个现实是：体育课大都是几个班同时在室外进行的，初一的学生注意力本身就易分散，课的内容再缺少趣味性的话，他们就更容易把注意力转移到其他班的活动上去。
一、背景
每学年一开学，初一年级的新广播操教学可以说都是教得费力、学得痛苦。我心里一直认为：教师示范做得好，学生学的动作自然会标准、规范。可没想到的是：我在前面做示范动作，有些学生就是动作不到位。出现了这种状况，我觉得可能是学生太小，没有建立正确的动作表象。于是我走到队伍中，手把手地给学生进行动作纠正、面对面地进行动作示范。然而结果依然与我预期的大相径庭：当我回到我的位置和学生一起进行动作练习时，学生依然故我。不是手该伸直的没伸直，就是腿应弯曲时却直立。
二、主题
经过我13年的教学经验及对素质教育和新课程理念的认识，在体育教学中如果让学生反复地练习动作，只会降低他们的学习热情，甚至产生厌学态度。还有一个现实是：体育课大都是几个班同时在室外进行的，初一的学生注意力本身就易分散，课的内容再缺少趣味性的话，他们就更容易把注意力转移到其他班的活动上去。加上此套新广播操的时代特征是新颖、富有弹性的不对称动作，学生稍不用心就跟不上了。因此，在体育课堂上，如何走进初一学生心里，激发他们的兴趣以便给教学注入强大的原动力，是我从教以来针对广播操教学一直关注的问题。
三、细节
1.在准备部分，主要采用激发兴趣导入的方法给我的课堂升温。因为初一的学生比较 “稚嫩”，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的积极性；另外，我深刻体会到渴求和好奇是学生的天性，在新广播操的教学中可以充分发挥学生的求知欲。先让学生听音乐，感受音乐节奏，产生强烈的思维冲动；再看教学光碟，形成思维概念；从而在授课之前树立良好的视听觉印象。这一点我印象最深刻的是2007年9月，我班有十来位学生看完光碟后问我，老师，我们什么时候可以学这些动作啊？我窃喜……
2.基本部分尽量使用诙谐幽默的语言。在教学过程中，我没有过分地强调“教”，而是“教”与“学”并齐。在动作传授完以后，让学生间分组练习、讨论，或女生教男生，互相纠错，培养学生自评、互评的能力。让动作完成好的学生进行示范，以此激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。授课时，任命体育骨干为“小教师”，其他学生自由选择“小教师”进行学习。给我留下深刻印象的一位学生对我说，老师做这个有什么用呢？无聊。我立刻有了紧张感：严重的考验来了。我就问他，你觉得什么有用呢，老师想听听你的想法。我想一边听他说一边也自己整理下头绪。他一开口我就找到了问题所在：我觉得什么都没意思。于是我就像朋友一样和他聊了起来，包括爱好、习惯、家庭关系以及平时的朋友圈等。作为老师，我有责任开导和帮助他走出来，而且这也是一项长期和艰巨的任务。

3.广播操教学始末口令的妙用。

在新操教学中，教师的口令是操场上动听的旋律。教师的口令除了用12345678以外，还可以用如伸展运动“一二三四、两手上举”来提高学生的记忆，踢腿运动“一二吸右腿，前踢右腿”“二二开立，前面交叉”等提醒他们注意动作。另外，学生一起喊节奏，不仅能提高学生的注意力，激发练习的情绪，而且能增强学生的节奏、韵律感。

4.个性评价的树立。

新课标中的评价不仅关心学生的学习效果，更要发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我、建立信心。依据这一教学理念，在扩胸运动、踢腿运动教学时，可留出大部分时间给学生，让学生通过小组内的组织、表演、观摩、评价等方式认识到：自己练习得怎样？动作差异有哪些？怎样使动作做得更美观？

5.竞赛热情的参与。

全身运动和跑跳运动这两节由于难度大，多数学生不易掌握。教授时可在课前布置竞赛方法、评价标准，让学生学习后在小组竞赛中体验成功、展示自我，在充满竞争的氛围中完成对动作的掌握。

6.表演艺术的融入。

在广播操复习中，可将学生分成若干小组，据各小组的学习情况，分配不同的节次。让各小组考虑好进出场式和场上表演的队形及其变换等因素，将各小组的成果在舞台上展示出来。以此彻底改变以往反复练习的形式，更易让学生接受。

7.个人过关法。

经过模仿、练习、巩固提高后，当节操当堂课考核过关。这种办法可以提高学生的个人目标责任感，提高课堂教学效率。同时，个人过关法与差别对待法相组合来进行教学，效果会更好。
四、反思
我觉得实践得越多，就会给我越多的灵感，让我在教育教学过程中更多地关注学生的精神成长、情感体验。论文导读：离接触，学生之间伙伴式交流，张扬学生个性，放飞学生思绪。这样才能真正落实新课标，使学生的身心得到全面、协调的发展；学生的点滴进步对于我来说都是一种极大的快乐和幸福！（责任编辑黄晓）
通过师生零距离接触，学生之间伙伴式交流，张扬学生个性，放飞学生思绪。这样才能真正落实新课标，使学生的身心得到全面、协调的发展；学生的点滴进步对于我来说都是一种极大的快乐和幸福！
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