对于作业用欣赏眼光评价中学生美术作业学术

论文导读：教师还要探索更新颖、更具实用性的作业评价方法，让学生喜欢美术、爱上美术，这才是美术教学真正的目的。参考文献：贾群生.回归生活的中小学教育评价.浙江大学出版社，200

4.（作者单位江苏省靖江市孤山镇初级中学）

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摘 要：美术作业评价的好坏直接影响学生对美术学习的兴趣，教师在教学过程中，要坚持以欣赏的眼光评价中学生的美术作业，通过评价来培养学习的兴趣，提升学生的审美能力，让学生敢想、敢说、敢做、敢画。
关键词：美术作业；评价；欣赏
苏霍姆林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会创造的快乐，为人的智慧和意志而感到骄傲，这就是学习的乐趣。”有乐趣才会有兴趣，而兴趣作为点燃智慧火花的导火索，使学生能充分发挥自己内在的潜力。我们在教学过程中如何用欣赏的眼光评价中学生的美术作业呢？这也是本文需要探索的问题。

一、捕捉“闪光点”

我们在教学过程中，要善于用显微镜观察学生的细微变化，用放大镜发现学生的优点和长处，寻找学生作业的“闪光点”，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。在绘画教学中，对于优秀作业，我们可以理所当然地表扬加鼓励。而对于个别作业不认真的同学，我们也要从别的方面发现这些同学的闪光点，给予充分肯定和明确的改进方向，让学生能及时找到病因。
好的评价会成为有效的鼓励，在“润物无声”中使学生不断增强对自我价值的认识，从而提高学习的积极性。

二、注重集体评价

美术作业不仅仅注重老师的评价，生生之间的相互评价同样重要。在教学过程中，学生完成作品后，教师将作品贴在黑板上，或者高举在手中。这时，平时教学中画得不太好的同学可能会羞于展示，怕被批评、怕受到嘲笑，但是老师、同学的评价和鼓励会让这些学生对美术学习产生兴趣，喜欢上美术课。学生之间互相评价的眼光比老师还要敏锐，常常能够发现平时被老师忽略的闪光点。

三、鼓励学生互相交流

小组之间的合作交流能创造和谐的气氛，促进小组成员之间和谐地完成各自的任务，也能培养学生表达自己的能力。
在学生相互讨论的过程中，学生可以相互尊重、相互信赖，认真倾听他人意见，形成虚心向他人学习请教的良好习惯。在这个过程中，教师的适度点拨、启发对学生的帮助是不可低估的，教师要引导学生正确地评价自己和他人，在交流中明确自己的责任，并履行自己的职责。
美国心理学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需要是渴望被肯定。”可见，教师的激励和赞美是学生提高学习兴趣的助推器。当然，教师还要探索更新颖、更具实用性的作业评价方法，让学生喜欢美术、爱上美术，这才是美术教学真正的目的。
参考文献：
贾群生.回归生活的中小学教育评价[M].浙江大学出版社，2004.
（作者单位 江苏省靖江市孤山镇初级中学）