有关于教与学淡初中后进生数学教与学

论文导读：
摘 要：初中时期学生对于数学的学习兴趣、学习积极性以及学习效率远远没有小学时候那么高，由此也就出现了一大批的“数学后进生”，而部分教师对于他们往往不管不问，任由他们破罐破摔，导致他们更加“后进”。这不仅影响到了学生的全面发展，更是有悖于素质教育的初衷的。笔者在多年的初中数学教学中总结出了一些后进生的转化策略，在此简要叙述，旨在为初中数学的教学工作贡献一份自己的想法。
关键词：初中；数学；后进生；转化；策略
1002-7661（2013）29-172-01

一、教师要转变传统的教育教学态度与教学方法

1、首先教师要转变传统的教学态度

在教育领域有句名言“亲其师则重其道”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，这对于初中时期的教师而言是一个非常重要的教育信条。初中时期正是学生身心的关键时期，此时的他们虽处于青少年时期，但是他们却希望能够得到大人的认可，同时他们也有自己的行为准则与为人处事的态度。面对传统教学中教师的责骂、训斥，他们更多的是反抗，由此造成教师与学生之间硬碰硬的事件不在少数。所以就需要教师能够注意转变自身的教育教学态度，重视与学生之间的沟通、交流，在教学的过程中多采取师生协作的教学模式，拉近师生之间的距离，让后进生能够感受到教师的良苦用心，进而激发他们的学习积极性。因此，我们教师就更需要用爱去温暖他们的心田，用爱去开发他们的智力。只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

2、其次教师要转变传统的教学方法

改变教法，适应后进生的特点后进生认识能力和思维能力差.因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。教师在教学过程中特别注意知识与生活的联系，在课堂上学习与生活息息相关的教学内容；在课外，注重实践，把课堂上所学所感运用实际生活中，解决实际问题。这样不仅巧妙地让课堂知识复现，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣，从根本上体会到数学的意义。

二、教师要做好后进生的各项学习认知的培养

1、首先要注重后进生的学习兴趣培养

我们常说“兴趣是摘自：毕业论文格式要求www.7ctime.com
最好的老师”，良好的学习兴趣能够引导学生进行有效的学习，同时也能永葆学生的学习动力。特别是在初中时期，学生的情感意识较为明显，对于事物的态度也有着较大的差异，一旦他们否定了某一个科目，那么在引导他们学习的时候就会显得非常困难。特别是对于数学科目的后进生而言，他们往往就是缺乏对于数学的学习兴趣，因为初中数学在开始的时候就比较抽象，学生的学习难度骤然增大，加上初中时候学生学习的科目较多 ，也就引发了学生的学习兴趣转移，导致他们的数学学习“后进”。所以在教学的过程中就需要教师能够认识到后进生的形成原因，在日常的教学中能够采取合理的引导方法，培养他们良好的学习兴趣。比如在教学过程中，教师要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题.从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知。老师要善于挖掘教材的情感因素，创设情境，以满足不同学生不同的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。如课堂提问，要根据不同层次学生有针对性地设计，使优生高有所攀，后进生学有所望。在教学中注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深，由易到难，且让后进生回答问题不感到吃力，并有规可循，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。

2、其次要加强后进生的学习态度转变

新课改以来确定了学生在课堂上的主体地位，教师只是作为教师的引论文导读：
导者出现在课堂上。这对于学生的学习自主性与学习态度是一个极大的考验，对于学生的学习自觉性也是一个锻炼。很多学生便是在教师的“监管”之下能够好好学习，而脱离了教师的管束，他们就会变得漫无目的，初中时期的“后进生”大多也是由此造成的。这就需要教师在教学的过程中能够加强培养后进生的学习态度，让他们能够从自身做起，做好数学的学习。比如大部分后进生都会有粗心的毛病，他们在审题的时候会看错题目要求，在计算的时候会计算错误等等，所以就需要教师加强他们的学习态度转变，以便他们能够以正确的态度面对数学学习，提升学习的效率。

3、再者要做好后进的的学习习惯培养

与学习态度一样，学习习惯也是一项重要的学习指标。有了好的学习态度，没有好的学习习惯也是白搭，《论语》中就说“学而不思则罔”，只一味的去学习，而不顾及学习习惯与学习方法，就会被知识的表象所蒙蔽，达不到学习的最佳效果。所以教学中教师也要引导后进生做好学习习惯的培养。比如要引导学生在课前要做好预习，认识到学习的重点与难点，在课堂上注重难点的探究学习，提升学习的效率；另外教师也要培养学生良好的课后复习习惯，很多后进生知识不牢固不是因为他们没听懂，而是因为在学习之后没有及时的进行复习，时间一久就会忘记，这也是学习中的一大禁忌。所以就需要教师能够做好后进生的学习习惯培养，以便他们能够用正确的学习方法、端正的学习态度、良好的学习习惯做好数学学习，及早转变“后进”，实现他们的全面发展！
参考文献：
钟穗华.转化初中数学后进生的策略初探.教育导刊.2008（11）.
郭文娟.给数学学困生一片绿茵——对数学学困生的一点深层思考.科技创新导报.2010（36）.