探讨任用班干部任用之我见

论文导读：。根据考察，了解孩子后，班主任再根据班级的需求指定热爱集体、喜欢做事、有一定组织能力和有主见的、学习成绩比较优秀的学生担任临时班干部，协助班主任管理班级工作。班主任任命的班干部是代表班主任的意图，在学生中往往威信不高。

二、选举选举，不仅能够公平公正地选出同学们信服的班干部，也培养了学生的民

摘要：教育学者魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”
关键词：班主任工作；班干部的选拔；任命；选举；竞选；轮流任用
1674-9324（2013）45-0139-02
教育学者魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”自工作以来，一直从事班主任工作，怎样才能管好班集体这个大家庭呢？从工作实践和经验理论中，我觉得培养一批得力的助手帮助管理班级非常重要。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。培养班干部，关键要抓好班干部的选拔，通过多年来的实践与探索，我认为班干部的选拔可以从以下几个方面入手。

一、老师任命

就是由班主任推荐和指定，常用在一年级刚刚组建的班级。因为一年级的孩子刚从学前班升上来，年龄小，懵懵懂懂，没有任何管理经验，学生彼此之间互相不认识，也不了解。这时，班主任就要想办法，通过多种渠道了解学生。可以从学前班的老师那里了解，可以和家长讨论交流，最主要的还是靠班主任平时的观察。根据考察，了解孩子后，班主任再根据班级的需求指定热爱集体、喜欢做事、有一定组织能力和有主见的、学习成绩比较优秀的学生担任临时班干部，协助班主任管理班级工作。班主任任命的班干部是代表班主任的意图，在学生中往往威信不高。
二、选举
选举，不仅能够公平公正地选出同学们信服的班干部，也培养了学生的意识和参政能力。我以为我指定的孩子担任班委，虽说威信不高，我想班上孩子应该会服从他们的管理，事实却不是这样。有一天课间，由于开会耽误了上课时间，当我急匆匆地走到教室门口时，教室里一片喧闹，象菜市场。班长、纪律委员坐在那里无动于衷。我走进教室，询问班委是怎么回事，他们委屈地说：“同学们不听我们的话。”当时我很生气，质问大家为什么不服从班委的管理。同学们都默不作声，正当我准备批评他们时源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
，一个学生站起来说：“他们连自己都管不住还管别人，选举才是公平的。”当时，我一愣，我精心挑选的纪律委员他们竟然不服！当听到“选举”这四个字时，我想，也该让同学们自己做主选出自己信服的班委了。于是，我下午抽了一节课，专门进行选举活动。学生比较小，首先要让学生了解什么是班委，包括班委的职务与负责内容和选举班委的目的，引导他们根据自己了解到的同学的特长与兴趣进行选举。其次让他们考虑自己是否准备参加选举、担任怎样的职务的问题，自己给自己定位，老师布置想参选的同学及时准备演讲稿。然后根据想参选同学的人数，列出候选人名单，就可以开始介绍自己，演讲的内容主要是怎样做好今后的工作，介绍自己的优缺点。其间，如果同学对候选人有什么疑问可以提出来，由被提问的人当场回答问题。最后选举，老师组织唱票，计票，现场完成。
选举非常成功，我采纳同学们的建议，给新任班委成员明确分工。接下来的日子里，我感觉到而且也看到班级面貌有很大的变化：教师、公区卫生做得特别好，教室里即使没老师也总是安安静静的，忘记带红领巾的那几位同学也不用我督促了，任课老师一致反映课堂纪律很好，学习氛围也比前一阶段浓了……看到这么多可喜的变化，我感慨万千，班委一旦有了责任感、使命感，工作就会积极主动，班级各个线条都管理得井井有条，真是班主任的得力助手呀！

三、自由竞选

学生长期专职担任班干部，时间长了就缺少积极性，致使工作懒散，有时还会产生厌烦情绪。有一天放学后，我回到办公室，班长也跟来了，我问他有什么事？他埋着头不肯说。我再三追问，他才告诉我他在工作中感到自己很累，常被同学误解、嘲笑，感到压力比较大，班上同学不听话、犯了错，老师最先批评的就是他，他不想当班长了。对班干部的这种想法，我们做班主任的都是理解的，怎么来解决呢？我立即召集班委商量，最终决定全班学生依据自己的特点自由竞选班干部。实行班干部竞选时，由于是第一次实行，同学们都很激动，热情高涨，对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声。每一个职位的竞选者都很多，特别是文娱委员和体育委员，有十多位同学竞争，因为我们班大多数同学活泼开朗，爱唱爱跳。有个女同学说：“我想当文娱委员，因为我会跳拉丁舞，唱歌也很好听，如果我当上了文娱委员，一定会教同学们跳拉丁舞。”有个男孩子说：“我擅长打球，上一学期篮球比赛我们班输了，如果我当选，我会让我们班以后的篮球赛都能取胜，希望大家给我一个机会。”还有一个女孩子说：“每次六·一儿童节都是老师教我们跳舞，老师很辛苦。如果我当上了文娱委员，我会编舞教同学们跳，争取六·一文艺汇演为班级增添光彩。”上台的同学演讲后，同学们都认为每位同学不错，有自己独特的想法，掌声都持续不断。平时不爱说话的、从没担任过班委的同学都积极参与进来了，最后选举出了新一届的班委。经过一段时间的锻炼，这些同学虽然能力上有差异，但这个团体中的多数同学已经能够很好地管理班级了，部分同学也成了我的得力助手。
自由竞选，能激发普通学生的积极性，这类学生最倾向于扮演大众角色，在班级活动中只是旁观者，但这并不意味着他们真的没有参与，只是不愿主动争取机会，而是盼望着机会能幸运地落到自己身上。从小学三年级开始，就可以自由竞选班委。

四、轮流任用

心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本质最殷切的需求是——渴望被肯定。”尽最大可能地给每位学生一个锻炼的机会，促进教育的公平性。我班过去存在很多学生连续几年担任班干部，这使班上一些能干的孩子没机会施展自己的才能，时间久了，会挫伤学生的自信心。而那些一直担任班干部的学生，由于无人竞争，又无危机感和紧迫感，因此，工作无动于衷，无干劲，甚至得意、张狂，为了解决这一问题，我在工作实践中，取消了班干部长期任用制，实行轮流制。班干部轮流，使每个学生都体会到了班级工作的艰辛，班干部需要以身作则，无私奉献，更需要大家的支持与配合。从而增强了学生的责任心、义务感、集体观念，提高了学生遵守纪律、维护集体荣誉的自觉性，增强了学生参与班级管理的意识，有利于全体学生自我管理能力的养成。
不少学生都有做干部的，让更多的学生有机会做学生干部，让教育真正面向全体学生，这是我们老师应该完成的一项重要工作。这样做，体现了教育公平性的原则要求，不仅可以消除被任用的学生干部骄傲、看不起同学的心理，又能合理引进竞争机制。每个学生积极争做班干部，让其充分展示自己的才能，给更多的学生提供张扬个性、发展自我的机会。