试议满园满园景色关不住试述试述未成曲调先有情

论文导读：

一、教学目标

1、使学生明确景物具有哪些方面的特征。

2、让学生学会几种写景技巧。

3、指导学生写出景物特征。

4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点

指导学生写出景物特征。

三、教学难点

将教师的指导与学生的训练有机结合，使学生学有所获。

四、教学过程

(一)导入新课。

碧绿的田野、嫩绿的小苗、淡绿的远山，才有了春的温馨；墨绿的丛林、葱绿的麦田、清洌的小溪，才有了夏的热烈；火红的枫叶、金黄的稻田、枯黄的树木，才有了秋的凄清；苍黄的天空、瑟瑟的冷风、萧索的荒村，才有了冬的凛冽。今天我们一起学习《满园景色关不住 未成曲调先有情》这篇写景作文课。

(二)曲径寻幽：写景的技巧。

师：首先，让我们一起探究写景技巧。请看大屏幕。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的中专毕业论文www.7ctime.com
空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（朱自清《春》）
1、齐读。

2、思考：文学大师朱自清笔下的《春》美吗？美在哪里？

3、学生讨论，自由发言。

4、教师引导：

“像母亲的手抚摸着你”是借助触觉感受春的温和；“新翻的泥土的气息”、“混着青草味儿”、“各种花的香”、“空气里酝酿”是借助嗅觉体现春的清新、“呼朋引伴”、“宛转的曲子”、“跟轻风流水应和着”、“嘹亮地响着”借助听觉突出春的和蔼、和悦之景。不仅运用了排比、比喻的修辞，还运用了虚实结合、动静结合、高低结合写法。作者由眼前桃花、梨花、杏花的实景展开联想，想到了果实、由草想到眼睛、星星，还眨呀眨。把花草、蜜峰、蝴蝶、静与动结合形成热闹非凡的景象。作者从树上的花，写到树下的蜜蜂、蝴蝶，再写到地上草。

5、这两段文字都渗透了作者怎样的感情？

教师小结：面对自然山水有截然不同的反映，我们在描写景物时绝不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。

6、师语：我们来看看这些片段又都渗透作者怎样的感情？

这里绿林环合，但丝毫没有小石潭那般的悄怆幽邃。清澈的水中又映出别一番洞天来。山水环抱，像各怀心思的少女。还有那水鸟，轻盈地落在水面上，只激起几层薄薄的涟漪。它将头深深的埋进翅膀里，把灵动的脖子扭得淋漓尽致，它爱这土地。（以乐衬乐）
看到天空一种蓝到极致的颜色，轻柔的云在空中舞蹈。凉风吹过，艳丽的花经风的轻抚落满地，我知道我的奶奶将永远离开我了。（以乐衬哀）
萧瑟的秋，瑟瑟的冷风，卸去了月季和荷花的浓妆，收敛了大地的绿意。只见在冷风中挣扎的树，只剩下几根稀疏的枝条，几片枯叶孤孤零零地挂在上面。定睛细看，黄叶丛中的枫叶，像精灵在挣扎，挣脱束缚，如此的美丽动人。让每一个看它的人生出无限爱意，将我的心角角落落拂得平平整整。（以哀衬乐）
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（以哀衬哀）

(三)相信自己：方法的运用。

师：在平时作文中，我们的写景总不是那么淋漓尽致。这是我们班上戴文星的文章，我们来帮帮她修改好吗？
那炎热的夏天悄悄地过去了。吹着那凉爽的风，看着发白的天，看着舞姿轻盈的云，我发现身旁的花儿谢了，小草枯黄了，树歪了，叶子落了。
师：造物主的神奇在于孕育万物却各不相同，同样是山，泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀；同样是花，牡丹雍容、菊花傲骨、莲花冰清、兰花素雅。此时请大家拿起手中的笔，描绘出让你流连忘返的美景。

(五)小结全文。

师：写景不仅要抓住写景对象的特征，还要运用各种写景技巧进行生动形象的描绘，更要给笔下的物以“灵魂”。论文导读：上一页12