谈成因数学学困生成因与转化研究学术

论文导读：
摘 要：在实施素质教育的今天，学困生为什么会越来越多，结合教学实际，主要从学困生自身的情况讨论了其形成的原因，及如何对数学学困生进行转化的一些尝试。
关键词：学困生；成因；转化措施；家访
由于九年义务教育的普及，使得所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方式方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出，优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
在任何一个班级中，数学学困生在一个班级中所占比例虽然较小，但影响甚大。如果不及时改变对数学学困生的教育方法，就会直接影响他其他学科的学习，也会影响课堂教学的正常开展，
甚至还给班级、学校、家庭、社会带来许多不良后果。
由于我校存在许多数学学困生，他们虽然有着各种不同的家庭背景和认知能力，他们的智商也并不低下，但他们的学习都存在着不同程度的障碍，久而久之，他们对数学学习产生了厌倦，对实现自我价值失去了信心，也影响了其他各门功课的学习。特别是在一方面大力倡导素质教育的同时，另一方面高考制度存在的今天，我们如何对学困生进行数学教学，的确是一个值得探讨的问题。作为教师，我觉得有责任帮助这些数学学习有困难的学生，帮助他们提高数学学习能力，帮助他们提高学习能力和学习信心，帮助他们建立自信。
因而产生了对学困生的研究的想法。本人着重从以下几方面加以阐述。

一、学困生的特征

1.难以适应初中生活

由于初中开设的课程和小学相比明显增多，很多学生会感到学习任务的加重，加上不少学生在小学期间没有养成良好的数学学习习惯以及学习方法，很难适应初中的数学课堂，也很难较好地领悟在课堂上所学的知识。

2.缺乏学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精力去听课，导致恶性循环，最终放弃。

3.学习数学方法、策略运用不当

这是造成初中数学学困生的最根本的一个因素。部分数学学困生学习的自主性差，缺少自主学习的能力，习惯跟随老师的惯性运转，依赖性强，学习上缺乏主动。还有部分学生轻视对基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，眼高手低，计算能力特别的差，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，得不偿失。

二、学困生的成因

主要从家庭、学校、社会三方面考虑：
家长是学生的第一任教师，学生从小就受到家庭教育的影响，有的家长素质较低，无能力对孩子的数学学习进行辅导；有的则是为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶，甚至是保姆照顾，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理却是无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主、合作互助意识差，尽管生活条件很优越，吃苦精神和学习动力却越来越不足，厌学情绪也越来越突出，很容易和老师产生对立情绪。
学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之

一、特别是老师方面的原因。

中学生世界观正在形成，易受外界环境的影响、干扰，如电子游戏室、网吧、录像、不健康的书刊、一些不思进取的人等的影响，从而使学生对学习失去兴趣和信心，形成学困生。

三、学困生的转化措施

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1.形成良好的学习环境

“无规矩不成方圆。”开学第一天我首先让学生反复地练习坐姿。成立班委会引导大部分学生参与制订较为“严格”的班规并要求每位同学记班规，明白哪些是可以做的，哪些是不能做的，教导他们每天都应该怎么做。值日班干部每天做什么、检查什么。

2.形成良好的学习习惯

（1）硬性要求，培养预复习的良好习惯
（2）弹性操作，让学生养成认真作业，认真纠错的好习惯
（3）奖惩并行，让学生养成做笔记的好习惯

3.感染调动学困生的情感因素

（1）在教学中为他们特设一个层次，让他们学会参与
（2）通过具体学法的指导，让他们掌握应有的技能
（3）利用学困生出现的思维偏差，鼓励他们学会拓展思考

4.及时家访

要经常和学生家长进行联系，使家长随时了解学生的学习情况，并对家长开展说服工作，要求家长一言论文导读：
一行要起表率作用，创造的家庭氛围，多沟通、多谈心，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行，对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力，而应培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习来激励学困生的上进心，使他们看到光明的前程。
总之，只要我们在实际教学中认真、细心地引导培养，让学困生也体验成功的乐趣，让学困生也抬起头来，那么我们的汗水注定不会白费的。
参考文献：
陈家麟.学校心理教育.教育科学出版社，1995-08.
（作者单位 江苏省灌云县实验中学）