谈小学英语小学英语游戏教学浅探

论文导读：的几点思考。【关键词】小学英语；游戏教学一、什么是游戏教学游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，目的在于锻炼学生的语言实践能力，开发学生
【摘 要】《全日制义务教育小学英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”通过游戏，儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”因此，教师要让学生们在课堂的教学过程中愉快学习、愉快思考。下面是我对游戏教学的几点思考。
【关键词】 小学英语；游戏教学

一、什么是游戏教学

游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，目的在于锻炼学生的语言实践能力，开发学生的潜力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进地英语活动。

二、游戏教学存在的合理性

小学英语教学的对象一般是7～12岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。

三、游戏教学的原则

(一)游戏的设计要面向全体学生，难度适中

适当的游戏能够调动起学生的积极性、帮助学生在玩中轻松的掌握好所学的知识。例如学习新单词，反复领读、认读，一遍又一遍的机械操练，枯燥无趣，学生不愿意读更记不住。我在日常教学中，多采用开火车，分组轮流读，速度逐渐加快，出现失误的人淘汰出这列火车，让每人轮流练读了词汇又加深了记忆。在趣味的活动中全体同学反复操练了单词，次数多而不感枯燥。这个游戏每个同学都能有参与和表现的机会，充分体现游戏的主体是全体学生。在游戏中要让每个学生“动”起来，每个学生积极参与到游戏中去。

(二)参与性原则

游戏教学的参与性体现在全体学生“动起来”争着承担游戏的每一个角色。如何能让学生都积极参与游戏的活动呢？首先游戏活动的设计要符合学生的认知水平和和该年龄段学生的心理和生理的特征，而且教师还要以真诚感染学生，否则有些学生会应付式地，拘束地“玩玩”，甚至会不屑于参与。

(三)游戏的任务要合理安排，目的明确

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂也不例外，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式纯粹为玩而玩。当每个课堂游戏怎样写论文www.7ctime.com
实施之后，教师都要及时总结通过游戏学习学到了什么。要精心设计游戏，安排合理的真实情境。游戏在精，而不在多，游戏要有一定的意义。不要偏重了趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了游戏的实效性。这堂课要用的这个游戏目的是为了什么，要达到什么效果，是否有利于本堂课的知识教授和巩固。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

四、游戏实例

(一)手影游戏

学习动物时，我用手势比划出动物的大致形状，通过投影仪投射到屏幕上，用What is this？句型询问学生，引导学生操练句型和词汇，然后让学生上讲台做出手影，并引导学生用What is this？句型询问。当然在这里应不局限于课本所学的单词，可以鼓励学生创造性的做出更多的手影。此游戏激起了学生学习兴趣，吸引了学生注意力，遵循了词不离句的原则，反复滚动前面句型，巩固了所学知识。
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(二)捉迷藏游戏

在教学介词in on under等时，我采用捉迷藏的游戏，将一只钢笔藏起来提问：Where is my new pen？让学生猜测位置，最后我出示钢笔并揭示答案。然后让学生两人一组进行游戏。还可以让几组表现好的学生在全班展示对话。

(三)接龙游戏

在教学学生学习用品时，我先出示物品教学单词，然后进行接龙游戏，复习巩固。我将一个书包放在学生面前，请他放进一本书或者一个文具，提问：What is in it？学生回答放进去的物品名称。然后这位学生把书包传给另一个学生，请他放进一样物品，并提问：What is in it？请对方回答。以此类推，书包里的物品越来越多，答句也相应加长。

(四)击鼓传花游戏

在复习巩固核心句型时，我经常使用击鼓传花游戏，播放音乐，请学生传递红领巾或其他物品，音乐停止时，手持红领巾的学生起立回答我提出的问题。
教学内容是严肃的，但是教学手段可以是轻松的，轻松的环境更容易让学生接受知识。采用游戏教学法，可以将严肃的课堂变得生动有趣，进而激发学生学习兴趣，提高教学效率。
参考文献：
张艾佳.《浅议游戏教学在英语教学中的作用》
刘赛男.《如何让英语课堂充满趣味》
[3]赵金刚.《如何把握好游戏教学在课堂中的比例》