论增效减负增效提高数学课堂教学效率前言

论文导读：
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。作为中学数学教师，如何遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，如何让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，是教师最大的挑战。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。我认为应该做到以下几点：

一、教师应提高自身的教学技能

教师应做好充分的课前准备，挖掘教材潜力。教材中有许多内容是很典型的，如何挖掘这些内容，体现出教师对教材钻研的程度；教学内容贴近生活实际，才能激起学生的兴趣；在教学过程中，教师所提的问题明确，清晰且具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间；教师对学生多些，让学生感觉到老师对自己的重视；对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，并尊重学生的看法；教学可借助实物、媒体等增强学生的体验；教学组织形式趋向多元化，保障师生、生生之间的合作与互动；教师应形成自己独特的教学风格，实施个性化教学。

二、课堂教学思维情境的创设

（1）不可忽视的课堂引入：虽然引入只是用短短的几分钟时间，但作用不能忽视。引入不能是例行公事走走过场，或者干脆不用引入直接传授新知识。①巧设悬念，诱发学生的学习动机和学习意向。②提出疑点，点燃学生的思维火花。“导学”的中心在于引导，引在堵塞处，导在疑难处。搞好引导，能有效地促进学生思维状态的转化。在新课引入时，根据教学内容，提出一些疑问，就会引发学生解疑的要求。③直观演示、探索、发现，调动学生的思维和学习兴趣。在认识结构中，直观形象具有的鲜明性和强烈性往往给抽象思维提供较多的感性认识经验。
（2）设计例题习题：在备课时，根据教材的内容选择出既有典型性又有启发性的例题和习题。尽可能做到既不脱离教材，又不拘泥于教学层次的展开；既有难度，又一跃可得，充分发挥每一道题的功能。①利用变式教学，层层递进创设思维情境，可把学生知识、能力、思想引入纵深。②利用一题多解创设思维情境，可训练学生思维的广阔性和灵活性。

三、转变教学观念，提高学生的参与度

在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责，从尊重学生的个性出发，把学生看做一个能动的人，一个可合作的对象，给学生以自由、活动的空间，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现他们的发展目标。因此教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，改变教学行为。教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，不是直接以权威的身份向学生传递经验，而是以各种方式调动和引导学生参与学习活动，与学生一起在自己精心设计的环境中进行探索，教师是学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等。我们要营造合作、、开放的教学氛围，组织学生积极参与课堂教学。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

四、教学以方法的培养训练为主

教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育质量的重要因素。传统的教学太强调课程的系统性、完整性，讲细讲透的教学方法，而随着现代科技加速发展，知识量激增以及信息化的今天，即使在一个很窄的专业领域，也不可能把所有的知识都“输”给学生。不给学生留有自己思考的时空，就不可能培养创新能力，亦不能适应社会发展的需求。在教学内容方面以学习方法、研究方法和思维方法等方法的培养训练为主，多种具体知识的传授为辅。压缩课本，使它由“厚而精”变为“少而精”。

五、讲究信息质量，加快信息反馈

课堂教学能否取得最佳效果，就某种程度上取决于能否及时取得反馈信息，在实行教学信息及时反馈时应注意：
（1）全面性。加强课堂巡视，观察学生动态，通过必要的问答、练习、板演等获取反馈信息，注意反馈面要广，尤其要照顾中下等学生的学习情况，当面指导，当堂解决。
（2）可靠性。对只要求做出“对”、“错”或“是”、“否”回答的问题，可用事先约定的办法，如手心向前是对，向后是错；右手拇指、食指分开是对，食指、中指分开论文导读：学生积极探索的精神。教师面对全体学生要给予同样的爱，通过热情的关怀，殷切的期待，去鼓励、唤醒学生。坚信学生一定会成功。这样，学生便从老师的爱中获得信心和力量，情不自禁地投入到教学中去，从而迸发出智慧的火花，变得聪明起来，达到提高教学效率的目的。

七、自觉运用现代教育技术手段，提高数学课堂教学效率和效果多

是错等，或举颜色不同的小旗表示。这样，每个学生都必须独立做出明确的反馈表示，避免了回答问题“随大流”的弊端。
（3）及时性。取得信息一定要迅速及时，做到及时获取，及时调控，以期教学效果最佳。

六、以爱心和情感去激发学生潜在的智慧，提高课堂教学效率

近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”教师对学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。教学过程不仅是知识的传授，而且还是情感交流的过程。教师可以通过神态、动作、语言等因素来表达丰富的情感，使学生产生强烈的情感效应，扣击学生心弦，激发学生积极探索的精神。教师面对全体学生要给予同样的爱，通过热情的关怀，殷切的期待，去鼓励、唤醒学生。坚信学生一定会成功。这样，学生便从老师的爱中获得信心和力量，情不自禁地投入到教学中去，从而迸发出智慧的火花，变得聪明起来，达到提高教学效率的目的。

七、自觉运用现代教育技术手段，提高数学课堂教学效率和效果

多媒体教学的最大好处是可以极大地丰富课堂教学内容，使不易理解或抽象的概念变得直观、形象、具体，图文并茂生动的画面和音效也容易吸引学生的注意力、牵动学生的思绪。多媒体教学不仅能把摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。
总之，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。