谈述英语教学初中英语教学中学生书面表达能力提高基本对策设计

论文导读：
摘 要： 笔者遵循渐进性原则、多样性原则、结合性原则，通过积累词汇量、加强朗读阅读训练、创造口语表达机会、重视写作过程、限时训练、学生自改互改、科学批改、及时讲评等方式努力提高学生的英语书面表达能力。
关键词： 提高；英语；书面表达能力
1992-7711（2013）22-050-1

一、夯实基础知识

1.坚持渐进性原则。 在课堂教学中，教师要依照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进地培养学生的书面表达能力。在初始阶段，要很抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，在写作的初级阶段，要求学生能正确使用标点符号，能运用课堂上学过的词组、句型，多套用和模仿，尽量写多点，写长些，也可从简单的插图、简笔画，连词成句，缩写或扩大句子的不同形式开始训练，在学生掌握了基本句型并且能写出正确的简单句的基础上，再根据课文体裁训练小段文章，培养学生起草和修改作文的能力。随后要求学生根据写作要求，收集、准备素材来构思短文、短信等，写作中能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件。通过这样顺序渐进的训练，能增加学生书面表达的兴趣，树立他们的信心。
2.坚持多样性原则。 坚持训练形式的多样化及表达文体的多样性，从形式上，可以用提问回答的口头作文，可以改写课文，可以续写故事，教师也可以把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的书面表达训练。
3.坚持结合性原则。 要坚持听说读的训练和写的训练相结合，根据语言席得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己，大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，书面表达与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响，互相渗透，互相促进。

二、提高英语书面表达能力的方法

1.积累词汇量，提高书面表达能力。 要能够顺利地进行书面表达，就必须拥有大量的词汇量，要拥有大量的词汇量，就必须从记单词着手。因此，根据不同学生的不同要求，在平时的教学中，我教他们一些便于记忆、巩固的方法。为了使这项工作能够扎实地继续下去，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛、遣词造句竞赛等多种方法促进学生记单词。在平时的教学中还特别注意同义词、近义词、反义词的辨析与对比以及词性的变化，使单词和词汇尽可能得到最大的复现，使学生逐步掌握常用词的准确含义。
2.加强朗读阅读训练，提高书面表达能力。 英语差的学生一般不喜欢朗读、阅读。对这样的学生我强化了朗读阅读和实用性训练。指导他们多听录音，多模仿语音语调，连读停顿，让他们背诵一些简单的课文，指导他们朗读一些通俗有趣的英语短文，在阅读中注意常用的句子结构，习惯的表达形式和用法，尤其是句法、语法、典型的句子、篇章，让典型的语音材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来，成为他们记忆的一部分，从而逐步减少低级简单的错误，以适应各种题材的书面表达。
3.创造口语表达机会，提高书面表达能力。 与朗读阅读训练相配合。整体语言教学强调培养学生的口头表达能力、社交能力、思维能力及分析能力。使用的技巧多种多样，如讨论阅读内容、复述故事、评讲人物、戏剧表演、情景对话等。教师由主讲人转变为听讲人，隐身于学生背后，穿针引线，铺路搭桥，让教师与学生之间、学生与学生之间的交互式语言活动进行下去，然后，鼓励学生逐步学会用书面语言表达自己的思想，培养学生的写作热情和。
4.重视写作过程，提高书面表达能力。 有些英语书面表达不好的学生往往不坚持写或应付了事，对这样的学生，教师要严格要求，认真督促检查，只要写了，就给予肯定，只要坚持了，就给予表扬。在书面表达的前阶段，指导学生如何选择材料，谋篇布局。在具体写作中指导学生如何注意语言的准确、整体语言的习惯，如何紧扣主题，运用正确的写作方法等，学生可以将自己的经历，思想用简单熟悉的英语写下来，可以是简单的几句话，也可以套用学过的或掌握的词组，句子，尽量去发挥，慢慢地，会越写越多，越写越顺。写作完成后，要求学生学会如何修改语法及用词的错误。教会学生复查纠错可以从以下几个方面进行：（1）查句式。看句子成分是否全面，语句是否正确。（2）查动词。看谓语动词时态、语态正确与否、主谓是否一致、非谓语动词形式是否正确。（3）查习语、搭配。看是否符合英语表达的习惯、看固定搭配是否正确。（4）查其他。看有无单词拼写错误、看词数是否符合题目要求。当然，在平时的练习当中复查纠错也可以采取集体评改、相互批改，单个面批等方法。
5.限时训练，学生自改、互改。 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试这一步是关键，也是学生的难关。教师必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀，写作先要看提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点，随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到15分钟内完成，决不能养成拖拉的习惯。另外，限时训练之后，让学生进行自改及互改。学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。最后，要求学生对全文能多读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，请老师查阅。
6.科学批改，及时讲评。 对于学生平时的英语作文，教师要积极地及时地批改，认真地讲评，这对学生的书面表达水平的提高也有很大的影响；对于普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决。个别问题则要以面批或让学生互评方式解决；对于学困生的作文，教师要更多地付出心血，多对他们进行个别辅导。对他们的错误，要及时指出，讲解要举一反三，让他们理解掌握， 对于他们的每一点进步，都要及时表扬；对于进步的作文，更要在班上朗读或传读，这样可以极大地提高他们的书面表达兴趣。 优秀论文查重www.7ctime.com