阐述口语初中语文教学中学生口语表达能力培养

论文导读：型人才。在传统的语文教学中，教学失去了活力，学生没有听与说的机会，只知道埋头苦读，这扼杀了学生的天性，禁锢了学生的思维，培养出来的是高分低能的学生。尽管学生书面成绩很高，写得一手好文章，但是在与他人进行交往时，却支支吾吾，既不能完整地表达自己的意思，也不能准确地听懂他人的表述。这样的人无法适应高速发展、信息爆炸
语文具有较强的交际性，其口语交际在教学中占有非常重要的地位。培养学生的听说读写能力，提高学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。但在当前的语文教学中普遍存在重读写轻听说、重传授轻训练的教学倾向，这对于学生口语交际能力的培养具有较强的制约性，与语文教学的本质相违背。如何摆脱目前的教学现象，从根本上重视口语交际，培养学生听说读写能力，提高学生口语交际能力值得广大语文教师进行不断的研究。我认为要培养学生的口语交际能力需要从以下几个方面着手。

一、改变观念，加强对口语交际教学的重视

素质教育的最终目标是实现全体学生的全面发展，为学生一生的发展与成长打下坚实的基础。作为新时代的教师，我们要着眼于促进学生的全面长远发展，要注重学生素养的提高。在语文教学中，不能将口语交际教学置于一个可有可无的地位，片面追求学生的书面成绩，只重知识的传授而忽视技能的训练，而是要以学生为中心，以新课程改革为指导思想，顺应教育发展的趋势，真正培养出具有高能力的综合型人才。在传统的语文教学中，教学失去了活力，学生没有听与说的机会，只知道埋头苦读，这扼杀了学生的天性，禁锢了学生的思维，培养出来的是高分低能的学生。尽管学生书面成绩很高，写得一手好文章，但是在与他人进行交往时，却支支吾吾，既不能完整地表达自己的意思，也不能准确地听懂他人的表述。这样的人无法适应高速发展、信息爆炸的信息时代，那么，这样的人何以立足于社会，何来发展与创新？对此，教师要改变教学观念，要加强自身对口语交际教学的重视，在教学中要为学生营造利于说的教学氛围，让学生有更多听与说的机会，将口语交际教学提高到一个重要位置。

二、营造氛围，激发学生进行口语交际训练的兴趣

乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的。”学生只有对口语交际训练感兴趣，才能产生主动参与、积极训练的心理期待，这样学生才能积极思考，主动思维，才能切实提高学生的口语交际能力。相反，如果学生对学习内容不感兴趣，就会慑于教师的权威而被动地参与到学习中来，没有学习的与主动性，学生只会感受到学习的苦，而愈发失去兴趣，这样的教学是无法提高学生能力的。因此，在教学中我们要特别关注学生对口语交际训练兴趣的激发与培养。我们要为学生营造轻松愉悦的教学氛围，要让学生感受到自由、轻松、愉悦与和谐，只有这样才能消除学生对学习的抵触，激起学生强烈的参与动机。首先，教师要把微笑带进课堂。一个严肃死板的教师，带给学生的自然也是严肃，会让学生产生紧张感，直接导致学生把这种情绪带到教学中。相反，如果教师把微笑展现给学生，带给学生的自然是快乐的气息，会降低学生的消极情绪，使学生产生积极的情绪。此外，我们还要还学生以平等的交际权。在以往的教学中教师是课堂教学的控制者，学生与教师间没有建立平等关系，学生畏于教师的权威，而不敢发言。所以，在教学中我们要还学生以平等的学习权，让学生成为学习的主体，成为口语交际的主人，与教师一起组成共同学习体，以平等的身份参与到教学中来，展开师生间、学生间的平等积极的多向交流与互动。

三、加强训练，将口语交际训练落到实处

一是要加强朗读训练。朗读既是一个不断思考与知识内化的过程，使学生在读中扩大词汇量，习得基本的句型，获取精彩的语言，进行知识的提升与内化，同时又是进行口语训练的重要形式，可以使学生的口语表达得到严格的训练，利于学生口语交际能力的培养。因此，在教学中我们不要一味地分析课文，而是让学生进行朗读，既要让学生发音标准、语句流畅，把握好对语气、语速、语调、重音、停顿、节拍等，同时又要在读中把准文章的感情基调，把握文章的主题思想，获得独特的个性见解。朗读训练要贯穿于初中阶段的教学中，长期坚持，定会收到事半功倍的教学效果。
二是依据教材特点加强训练的渐进性。学生口语能力的提高是一个循序渐进的过程，同时口语训练也有许多的形式，如果盲目训练，不仅不利于学生能力的提高，反而会让学生对口语交际失去兴趣。现行教材很重视学生口语交际能力的培养，设有各种口语训练，充分尊重了学生口语交际的渐进性，符合学生的认知规律。因此，在教学中我们要依据教材的特点，从易到难，注重训练的渐进性，以促进学生口语能力的全面提高。
三是开展摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
丰富的课后训练。课后有着更为宽广的学习平台，我们在搞好课堂训论文导读：辅之以动作、表情、手势等。丰富的课后训练增强了训练的趣味性，激起了学生强烈的参与意识，增强了学生思维的灵活性，极大地促进了学生口语表达能力的提高。总之，作为语文教学重要组成部分的口语交际训练是提高学生语文素养的重要途径，也是新课改下培养合格人才的重要手段。我们要给予高度的重视，不断地实践与研究，对其进行
练的同时，应开展多样化的课后训练，将口语交际落到实处。如辩论会，这样的活动非常利于学生思维能力的发展，是提高学生口语能力的重要途径。我们要选定贴近学生生活实际的话题展开讨论，使学生展开“唇舌剑”，在激烈的辩论中使学生的头脑更灵活，口齿更伶俐。又如，即兴发言，利用课前的几分钟或教学的空闲时间，组织学生针对一定的话题展开即兴发言，使学生在实际的演练中为了更好表情达意，辅之以动作、表情、手势等。丰富的课后训练增强了训练的趣味性，激起了学生强烈的参与意识，增强了学生思维的灵活性，极大地促进了学生口语表达能力的提高。
总之，作为语文教学重要组成部分的口语交际训练是提高学生语文素养的重要途径，也是新课改下培养合格人才的重要手段。我们要给予高度的重视，不断地实践与研究，对其进行改革与创新，使口语交际训练成为初中语文教学的一朵奇葩。
（责编 张亚欣）