研究浅谈浅谈如何培养小学中年级学生阅读能力

论文导读：于他们来说似乎是一件很繁琐的事。因此，教师可以在引导学生理解课文的同时，组织学生画一画值得积累的词句，课后要求学12下一页
摘 要：培养小学中年级学生的阅读能力，关键在于指导学生学习阅读的技巧，克服不良的阅读习惯，构建课内、课外阅读的自由空间，让学生自主阅读，把学到的阅读方法用于阅读实践，在读中领悟语文精髓，逐步提高阅读能力。
关键词：激发兴趣；思维训练；阅读空间；领悟精髓

一、训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣

阅读过程始终充满积极的思维活动，同样一篇文章，有的学生读了不知所云，有的只记住内容大意，有的却能融会贯通，深刻理解、恰当评价，这就反映出阅读思维的差异。阅读思维能力主要体现在阅读理解与评价上。在阅读训练中进行思维训练，不可忽视学生阅读兴趣的激发，学生注意力集中，思维处于积极状态，审美情感就自然渗透其中。要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。小学语文教师要运用自己的情感来激发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情。这是获取教学效果的重要手段。因此只有创设融洽的情感氛围，创设一种使学生感到亲切、感到“如沐春风”一般的教学情境，才能充分地调动学生的学习积极性和主动性，有效训练学生的阅读思维，使学生在阅读课文中找到无穷的乐趣，自然而然地喜欢阅读。

二、构建课内语文阅读的自由空间，把“钥匙”交给学生

课本是为人的发展而服务的，然而教学过程的设计不应以课本为主，而应以人为本，以学生为主。阅读教学，教师一定要带领组织学生首先把课文（作品）认认真真地读懂读透，让学生主动阅读，真正把书读“活”。

1.自主学习

学生自主阅读，自己设计问题，带着问题自学课文或相关摘自：毕业论文结论www.7ctime.com
内容。然后独立思考和解决问题，并发表自己的见解，独立完成“当堂训练”相关的内容或题目。在学生自主学习的过程中教师可作适当的点拨，发挥穿针引线的作用，让学生顺利完成阅读任务，锻炼阅读能力。

2.合作学习

学生以学习小组为单位进行讨论交流，要求学生自学时对不懂的问题与同桌或其他同学讨论。自觉组成小组展开讨论，积极发言。对于难度较大的问题，可鼓励小组成员分工合作，共同分享成功的喜悦。

3.探究学习

调动学生思维，大胆发表自己的见解，锻炼学生善于提出自己不懂的问题的能力，积极质疑解疑，勇于发表不同见解，言之有理，体现创新精神。

三、构建课外语文阅读的自由空间，让学生自己去寻找“钥匙”

1.让学生针对性地阅读，鼓励学生多读课外书籍

提倡“读名著”活动。教学中必须解放思想，要有“大语文”阅读观念，既重视课内阅读，也鼓励学生关注生活，把学习场所从教室中解放出来，开辟广阔的阅读实践空间。使学生吸取先贤圣人的智慧精华，感知名家生活经验，借助文化精品的永恒魅力和厚重的内涵，丰富文学底蕴，以提高学生的审美境界和人生追求。

2.让学生自主地阅读，开设阅读课，扩大阅读空间

每周安排一节课让学生到阅览室看书，让他们从报纸杂志上了解生活，开阔视野，跨越时间、空间的限制去解读古代的生活录况，去欣赏外面的生活画面，去想象体会未来的生活情景，使学生在广阔的知识背景下，在丰富多彩的社会生活中，积累写作材料。这样不仅提高了学生自主阅读的能力，还提高了写作水平。

四、注重培养学生的识字能力

识字是阅读的前提条件，特别是中年级的学生，识字的数量还不是很大，而且又容易混淆形近字，因此教给他们识字方法成为关键。在教学中我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让学生过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段时间的独立性学习。学生完全养成了习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、阅读、作文的能力也相应提高了。

五、勤动笔，多积累，丰富学生语言

中年级学生语文学习经验还不足，还没有足够的能力去体会和选择优美的词语和精彩句段，而且积累对于他们来说似乎是一件很繁琐的事。因此，教师可以在引导学生理解课文的同时，组织学生画一画值得积累的词句，课后要求学论文导读：时间赛跑》一课的“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练去培养和发展小学生，他们的阅读能力定会得到逐步提高。（作者单位甘肃省定西市渭源县会川镇文峰小学）上一页12
生摘抄下来，并进行简单批阅。可让学生积累以下几个方面的内容，如：

1.成语、古诗文中的名句等

2.有特殊规律的词语

3.修饰性词组

4.特殊句式（像“比喻句、拟人句、反问句、感叹句、排比句”）

5.描写景色的词句

6.描写人物的外貌及语言、心理、动作神态的词句

7.富有哲理的人生感悟

如《和时间赛跑》一课的“假若一直和时间赛跑，就可以
成功。”
总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练去培养和发展小学生，他们的阅读能力定会得到逐步提高。
（作者单位 甘肃省定西市渭源县会川镇文峰小学）