简谈中学生关于中学生情感教育深思

论文导读：就知识和技能而言，最重要的内部条件是学生原有知识基础的性质。我国有一句名言，“以其所知，喻其不知”，这表明学生原有知识在新的知识和技能学习中的重要性。但就态度和品德而言，最重要的内部条件不是原有知识，而是学生的信念。信念是人对自己和对外界的带有情绪色彩的主观认识。人们感叹世界中的奇迹。事实上，什么是奇迹
在新的语文课程目标中，情感态度和价值观是最受大家关注的。“全面提高学生的素质”是未来社会的发展和需要。“全面提高学生的素质”可以归结为情知的和谐统一。
某一报刊上曾刊登一则骇人听闻的报道：在四川，有三位放学回家一起同行的学生，在途中一个孩子不小心掉入河中，另两位小孩却无动于衷，既不呼喊，也不打110，眼睁睁地看着同学在河中挣扎，最后沉入河底。他们竟然还以平静的心态回到家中吃饭、睡觉，像什么事也没发生过一样。这样一则报道一刊登，立刻令全社会震惊：这两位同学的情感怎么如此冷漠？可见情感的淡化会导致人性的退化。试想，人类如果没有了情感，这个社会将原创论文www.7ctime.com
多么可怕。联合国教科文与教育部都曾提出，要让我们的孩子学会学习、学会做人、学会生存、学会关心、学会合作……在这几个学会中，就蕴藏了丰富的情感因素与认知成分。
课堂是进行心灵沟通的重要桥梁和纽带。学生的心灵世界是广阔而复杂的。人们常说“言为心声”，那么心声源于何处？是情感的倾泻。学生是充满情感的、灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个举动都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。我在教学中始终贯穿情感教学，我认为情感中包含着爱的因子、信念的力量和的魅力。

一、爱的因子

一堂真正的好课应是一堂心灵感悟之课。立足于让学生真正学到知识，并不是课堂上热热闹闹，笑过之后，头脑中什么也没留下。有时不是表面的热闹，而是一种心灵上的共鸣。例如，我在讲史铁生的《我与地坛》时，我把“母爱”作为贯穿整个课堂的线索，这根脆弱的弦挑拨着同学们和我的心。当让同学们找出使他们感动的语句时，同学们饱含着真挚的感情读着每一个字。当探讨“母亲”这一形象时，同学们有感而发，准确地概括出“母亲”是一个平凡、苦难、坚强、智慧而又伟大的女性。特别是在拓展阅读时，我向同学们介绍了史铁生的另一篇文章。我说：“母亲是史铁生心中永恒的结。我们读史铁生的作品，可以看到他在很多篇目中都提到他49岁遽然离开的母亲，在这位长期用轮椅丈量土地的作家心目中，“母亲”是他念念不忘的一个字眼，母亲是他的一切，没有了母亲，他就失去了一切。”

二、信念的力量

与知识、技能的学习相比较，态度与品德学习的外部条件不同，而且内部条件也不同。就知识和技能而言，最重要的内部条件是学生原有知识基础的性质。我国有一句名言，“以其所知，喻其不知”，这表明学生原有知识在新的知识和技能学习中的重要性。但就态度和品德而言，最重要的内部条件不是原有知识，而是学生的信念。信念是人对自己和对外界的带有情绪色彩的主观认识。
人们感叹世界中的奇迹。事实上，什么是奇迹？奇迹就是再坚持一下的信念的力量。我们每一个人对信念都不陌生。在人的精神世界里，可以说信念是一盏引导人生航向的明灯。有时候，信念是理想，有时候，信念又是坚强的意志。在人生的旅途中，信念是一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引你飞向梦想的天空。
三、的魅力
一位学者说过，一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的情感去感染学生对知识的热爱。所以，语文课堂需要。陶行知先生曾说过：“做任何事情，尤其是教学，都需要。因为能让我们热爱教育事业。”我在讲《项脊轩志》时，是这样讲解的。
问题1：文中哪一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
问题2：让作者产生这样感受的“项脊轩”是怎样的一间屋子？我们上节课讲过了，一起复习一下。
明确：修葺前：狭小、破漏、阴暗。修葺后：不漏、明亮、幽雅。
问题3：在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表达了作者怎样的心情？
明确：逍遥惬意、自由自在、怡然自得。
疏通完文意，我们感觉到，归有光写了一些什么事？（平常琐事）我们讲了几个关键词？
第一个关键词：异爨（分家）
首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲，分家后隔膜越来越深了。
师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。这正如被竹片划过的伤口，虽然他没有流血，却能让人感觉到深深的痛，体现了无尽悲哀。
第二个关键词：“儿寒乎？欲食乎？”
师：这句话很普通，也很平淡，为什么会“泣”呢？我们不妨先设想一下，当老妪说此话时论文导读：，尽量调节与满足学生的各种需要，并以积极的情绪状态感染学生，施爱于关键、恰当之处，让情感教学闪闪发光。（作者单位：黑龙江省大庆市第四中学）上一页12
，“她”沉浸在怎样的氛围中？在此，母亲是怎样的一个形象？此时此刻母亲的心情如何，神态又怎样？
明确：关爱、焦虑溢于言表。在此，母亲的形象是对下人“仁爱”（侧面描写），对子女“慈爱”（正面描写）。这样的好母亲却那么早离世，留下“像根草样的自己”，幼时失母，母爱难忘，这样的慈爱心肠，“我”只有在回忆中重温了。悲从中来。
扩展：孟郊的《游子吟》
第三个关键词：亭亭枇杷，绵绵深情
人生有三大不幸：少年丧母，中年丧妻，老年丧子，仅仅是而立之年的归有光却已承受了两大不幸，何其悲哉！然而归有光对亡妻的深情怀念却不着一字，只写了妻子亲手种植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”，然而正是这亭亭如盖的枇杷树，就是归有光情感寄托和倾诉的唯一对象了，这一棵枇杷树正是“人面不知何处去，枇杷依旧笑春风”。先生看到亭亭如盖的枇杷树，就想起了幸福时光如此短暂。真是人生如梦，物是人非，触景伤情。
总之，情感教育在语文教学中的影响是深远的。它既能陶冶学生的道德情操，提高学生的道德认识，塑造学生的道德意志行为，又能增强学生的学习积极性，提高学习效率，促进学生的智能发展，形成良好的学习态度。所以作为教师，我们要牢牢地抓住这“情感之剑”，以各种方式在教学中求乐、求趣，尽量调节与满足学生的各种需要，并以积极的情绪状态感染学生，施爱于关键、恰当之处，让情感教学闪闪发光。
（作者单位：黑龙江省大庆市第四中学）