分析教学改革电子技术继续教育EDA实验教学革新浅析

论文导读：
[摘要]EDA实验教学一直是继续教育中电工电子技术专业的重点，是培养学生职业能力和创新能力的重要环节。本文研究了电子技术继续教育EDA实验教学的现状，明确了EDA实验教学的几个关键环节，提出了以改革为契机为电子技术继续教育EDA实验教学增加活力的几点建议。
[关键词]继续教育 EDA 实验教学 改革
电子设计自动化（Electronic Design Automation，EDA）技术是20世纪90年展起来的综合应用现代电子和计算机技术的最新研究成果，它既给微电子工业带来了生机，也给电子技术继续教育和岗位培训带来了活力。对于电子信息、计算机及相关专业，EDA技术教学对于学生进一步了解专业发展方向，提高理论与实践操作能力，以及自主进行开发设计都具有非常重要的价值与意义。所以，我们必须认真研究和探索EDA实验教学工作的特点和关键环节，在建设发展EDA实验室硬件的同时，不断提高EDA实验教学队伍的素质，更新EDA实验教学理念和方法，开阔EDA实验教学思维和视野，通过教学改革建立新型的电子技术继续教育EDA实验教学体系结构，促进创新人才的培养和EDA学科建设的科学发展。

一、EDA实验教学的现状

(一)体制上不受重视

大多数学校对EDA实验教学板块没有给予充分的重视，重有不重用。实验人员缺乏再学习培训，在校内地位低，工作内容庞杂，评定职称指标少，对本职工作缺乏热情和希望，使实验教学的效益得不到充分发挥。

(二)观念上墨守成规

EDA实验教学观念陈旧，实验的目的就是验证知识，实验纯粹沦为知识灌输的附庸，教师多要求学生按实验要求，按部就班地填写实验报告，不改动，不评价。

(三)实践上缺乏创新

实验没有与学生的发展联系起来，没有创设探究的环境，忽视了他们的主体身份，致使他们被动参与，在意识的创新，探究思维的发展、开拓等方面都受到压抑。对较难解决的实验，不想方设法革新、研究，而是一味地采用媒体课件取代实验操作。

二、EDA实验教学的关键环节

(一)教学内容与时俱进

技术的不断创新与教学的相对滞后是各工科专业面临的共同问题。特别是在电子技术、计算机技术和智能化技术的新概念、新方法和新理论不断涌现的今天，EDA技术的发展也是日新月异。在EDA实验教学中，时兴的一些设计软件往往得不到广泛应用，实验与设计很多停留在仿真阶段，以至于学生不能充分地学以致用。
要解决这一问题，首先要求教师不断更新自己的理论知识，关注前沿发展，真正意义上完成动态教学；其次在教学过程中要引导学生自主思考，通过实验过程，加深对自上而下（Top-down）系统设计思想、IP复用技术等有直观深刻的理解；另外，由于硬件实验设备的更换需要一个较长周期，且成本较大，实验教学则可以不断更新软件与实验内容，从而在资源有限的条件下，实现实验教学的不断改进。

(二)实验内容贯穿主线

传统的教学模式是理论教学和实验教学独立开课， 先由理论教师讲授理论知识， 再由实验教师指导实验，导致大部分学生在做实验的过程中忘记了理论上所学的知识点， 难以将理论知识运用到实践中去，甚至出现理论与实验脱节的现象。
学生通过实验的方式学习新知识，兴趣浓厚，主动性强，利于掌握。由于课时的限制，在理论教学的过程中应始终以实验作为贯穿理论知识的中心线索，学生在学完理论知识点后马上进行实验操作，可以让学生加深对理论内容的理解以及提高运用理论知识进行相关电路设计的能力。如果学生在实验过程中碰到难以解决的问题，教师可以组织学生进行讨论，或针对问题进行深入讲解，让学生对重点难点内容加深理解， 提高学生的学习信心和兴趣。

(三)知识整合加深理解

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技术涉及知识面较宽，包括数字逻辑电路、硬件描述语言、微机原理、单片机原理与应用、DSP原理等理论课程；所应用的领域也十分广泛，包括DSP技术、嵌入式系统、传感与控制、PCB设计、航天科技等。因此，让学生对EDA技术有一个全面深入的理解和应用显得十分重要。
基于EDA技术的上述特点，一方面专业教学的各门课程都可以与EDA技术相结合，进行研究和实践；另一方面，当今计算机普及程度很高，学生完全可以利用个人电脑完成一个电子系统设计的大部分工作。为此，我们在进论文导读：P原理等的理论综合出题，要求学生自主设计完成。通过这一过程，既加深了学生对EDA技术的理解，又整合了各专业知识，让学生从整体上理解和掌握所学内容。（四）科研实践促进创新对于一些EDA技术基础较好和对EDA技术有兴趣的学生，成立相应的兴趣活动小组，完成实验教学中没有涉及到的内容，使他们对这方面的知识有着更深入的理
行综合性实验时，利用这一优势，结合数字电路、模拟电路、微机原理、单片机原理、DSP原理等的理论综合出题，要求学生自主设计完成。通过这一过程，既加深了学生对EDA技术的理解，又整合了各专业知识，让学生从整体上理解和掌握所学内容。

(四)科研实践促进创新

对于一些EDA技术基础较好和对EDA技术有兴趣的学生，成立相应的兴趣活动小组，完成实验教学中没有涉及到的内容，使他们对这方面的知识有着更深入的理解，使他们的知识面变得更为宽阔，为培养高素质创新能力打下良好的基础。
例如，采用赛课结合的方式来培养学生的创新能力，或者让他们参加到科研项目中去。学生利用课余时间查找资料、思考命题、设计电路、编写程序以及调试电路，最终制作电路板进行硬件调试， 而不仅仅是停留在实验开发平台上运行。在这一系列的过程中，学生把所学的知识应用到实际项目中，锻炼了硬件调试能力，提高了项目开发能力，培养了创新实践和团结协作能力，同时还激发了他们学习其他相关专业的热情和动力，增强了他们的团队合作意识。

三、以改革为契机为EDA实验教学增加活力

EDA技术是从事电子设计的工程师必须掌握的基本技术之一。新形势下，我们应该不断完善电子技术继续教育EDA实验教学的各个环节，通过教学改革建立新型的EDA技术实验体系结构，促进创新人才的培养和EDA学科建设的科学发展。
（一）通过改革促进EDA实验室硬件建设发展 源于：毕业论文www.7ctime.com