试析对“英语新课改”理解-

论文导读：利于学生在愉快轻松的氛围中学习知识。许多教师认为全英语教学是不可能的事，首先是自身的能力不足，其次是学生的基础较差。其实没有我们想象那么复杂、那么难，我们从学生的实际出发，用简单的交际用语进行教学，学生也不需要用完整的正确的英语，只要大家能彼此明白即可。教师要鼓励学生大胆开口，并把所学和生活实际相联系，
“英语新课改”顾名思义就是要“新”要“改”，要真正领会英语新课改的“新”理念，要“改”变传统的教学观念。只有大胆地改旧创新，结合学生实际，才能保证英语新课改的顺利进行，才能培养出符合新时代的有用人才。
要明白“授人以鱼不如授人以渔”之道，教会学生如何学习、教给学生好的学习方法比传授书本知识更重要。教学的目的不仅是让学生掌握系统的知识，而更重要地是使学生具备终生获取知识的能力，因此在英语新课改中，应把对学生英语交际能力的培养放在首位。
教师是新课改的实施者、组织者、指导者，是学生学习过程中的参与者，是学生创新能力的培养者，因此在英语新课改中教师起着至关重要的决定性作用。要确保英语新课改的顺利实施，英语教师必须要敢于否定自己、改变自己，才能提高自己、完善自己。
1 源于：7彩论文网论文格式字体www.7ctime.com
领会新课改理念，改变传统的教育观念
英语新课改倡导联系学生生活的教学策略，目的在于是学生拥有丰富的直接经验。教学应紧密联系学生的生活实际，尽量创设真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施英语新课改的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新课改理念推向课堂教学，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。从应试教育向实用性教育进行转换，从重知识传授向能力培养过度，
在传统的教学过程中，把系统的传授知识为重点，目的在于让学生系统的掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养，因此，首先在教学目的上要转变观念，让学生在丰富多彩的、于生活实际联系紧密课堂活动中，掌握生动的书本知识，重点培养学生的英语交际能力。
新课改理念要求学生的英语学科素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，因此必须改变教学策略和改进教学方法。教给学生好的学习方法，把学什么变成怎么学。改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程。教有法而无定法，教学方法要灵活多多变，而不拘泥于单一的教学模式。
教材是死的，学生是活的。学生有自己的思维和思想，学生对知识的接受是有选择性的，而不应该是被动的。新教材更加贴近学生的生活实际，教师需要收集大量的生活素材，使抽象的英语知识具体化、形象化，使单调的、乏味的知识趣味化。这样课前教师必须要做好大量的准备工作，精心设计好每一个教学环节，环环相扣，把在教学中各种可能出现意外情况都考虑进去，才能确保高效课堂的顺利进行。这对英语教师的要求就提高了，教师们必须要有充分的思想准备，要有身先士卒、乐于奉献的精神。
2 结合生活实际，创设语言环境
学习英语的最终目的就是能用英语进行交际。中国人学习英语难，学活更难，其原因不在英语本身，较中文而言在于缺少学习英语的语言环境，这就要求英语教师在课堂教学中必须营造利于英语学习的语言环境。兴趣是学生学习最好的老师，是推动学生自觉学习的内在动力。作为英语教师，要善于启发学生学习英语的兴趣，点燃学生的求知。多用简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造良好的、讲英语的语言环境。要用具体生动的方式方法教学，结合学生的年龄特征，把知识性和趣味性有机结合起来，这样有利于学生在愉快轻松的氛围中学习知识。
许多教师认为全英语教学是不可能的事，首先是自身的能力不足，其次是学生的基础较差。其实没有我们想象那么复杂、那么难，我们从学生的实际出发，用简单的交际用语进行教学，学生也不需要用完整的正确的英语，只要大家能彼此明白即可。教师要鼓励学生大胆开口，并把所学和生活实际相联系，在生活实际中加以运用。
由于地域性因素，现实生活中缺少真实素材，在英语课堂教学中要巧用多媒体技术，制作生动鲜活的课件，使教科书“活”起来，使学生动起来。让学生在丰富多彩的课堂活动中主动地去总结、归纳英语知识，这样才能理解、掌握并能在现实生活中灵活运用，从而改变中国人学“哑巴英语”的现状。
3 准确定位，建立和谐的师生关系
在新课改中教师起着至关重要的作用，但要摆正自身位置，使教师的教和学生的学和谐统一。建立和谐、融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的英语学习兴趣，也是打开教与学的良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。投下一份，撒下一片爱心，可以激起学生的情感共鸣，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中遇到的困难。老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。新其师，信其道。学生喜欢、敬畏某个教师，也就可能喜欢他所教的学科。以往教学中更凸显教师的作用，结果教师在课堂教学中既扮演了导演又充当了演员的角色，学生却成了听众。教师讲学生听，“填鸭式”、“灌输式”是教师惯用的教学方式，严重地忽略了学生的生理心理特点，影响了学生的个性发展，这也是导致学生高分低能必然所在。教师是课堂教学活动的组织者、参与者，新课改对教师的组织能力有了更高的要求，要让学生进入角色，首先教师要先进入角色，才能激发学生参与，学生才能真正全身心地投入到课堂教学活动中，使学生“活”起来。但也并不是说让学生放任自流，让学生一盘散沙，要做到松弛有度，既能放得开，也能收得拢，这就要求就是还要不断提高自身素质，才能保证课堂教学活动正常开展。
只要英语教师不懈努力去不断尝试、，克服教学中出现的重重困难，同时结合学生实际，整合现有的教育资源并加以合理利用，英语学科教育一定摆脱困境，开辟出符合自身实际的发展之路，培养出符合国际性的人才。