简述品德小学品德课教学办法设计

论文导读：的观察到细节和变化，因此小学品德课要根据学生的年龄特征，有针对性地指导学生对生活的观察。如，教学二年级《秋天在哪里》的找秋天活动，教师引导学生从身边的变化感受秋天，学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了……进而观察身边的生活现象：稻子成熟了；水果多了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了；秋风伴奏了……这样的交流展开后
摘 要：“好的学习方法能使人们展开更广阔的天空，让人们从基本知识认识到更深层的内容。”在小学思想品德课的教学过程中，面对一群来自农村的孩子，要使他们懂得深层的教育知识，确实需要我们教师要有创新的教育方法让他们更好地理解和掌握知识。下面谈谈笔者多年小学品德课教学中采取的一些教育教学方法。
关键词：基本知识；细节；体验
1002-7661（2013）27-039-01

一、巧用教材，引领学生掌握基本常识

小学品德课的教材比较贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材。如，一年级《品德与生活》教材中编排的第一单元“我们的校园”主题活动，教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。一旁的小兔贝贝说着：试着和同学一起找自己学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。通过这一组图画直接传递给学生信息，让刚入学的一年级同学熟悉了学校环境，通过“找一找”等教学活动，教师带领学生们逐一找到地点这样使刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。在课堂教学中，很多老师也是这样做的。试着想一想，教学真的就这样圆满结束了吗？我们都知道，当上这节课的时候，弦子们对厕所、门房等与他们校园生活紧密联系的地方早巳知道了。我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢？或者说体现得充分吗？其实，教材的本意并不是这样的，对照《课程标准》中，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。教材中的图画、照片是教材主要的“语言”形式，像教材中所呈现的那紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪里固然重要，但一年级的新生会上厕所吗？这就要求我们教师不仅要在课堂上教学学生知识，在生活中也要培养他们的实践能力。

二、抓住细节，让学生对生活进行观察

小学品德课的教学是以学生的基本生活经验为基础的，课堂教学中离不开学生对源于：免费论文网www.7ctime.com
生活的观察，只有通过对生活的观察，才能调动学生已有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。然而，学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征。一般来说，低年级是儿童想象活动的敏感期，他们的观察总会伴随着丰富的想象，容易脱离现实生活；中、高年级学生逐步进入观察活动的敏感期，他们会越来越多的观察到细节和变化，因此小学品德课要根据学生的年龄特征，有针对性地指导学生对生活的观察。如，教学二年级《秋天在哪里》的找秋天活动，教师引导学生从身边的变化感受秋天，学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了……进而观察身边的生活现象：稻子成熟了；水果多了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了；秋风伴奏了……这样的交流展开后，丰富了学生的观察角度，引导学生从身边的生活细节展开观察，学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。更为重要的是，在这样的课堂教学中，学生对生活观察的学习习惯得到了良好的养成。

三、让学生在生活中体验、实践一些问题

例如在教学四年级《品德与社会》时，就碰到这样一道讨论题：在你的生活里如果遇到陌生人向你问路，而无论你怎样说他都不懂，那你应该怎么办？首先我先让学生带着自己的思维、道德观念、生活经验说出自己的看法，接着让他们进行探讨、辩论，最后师生共同总结，达到知行统一，取得了较好的教育效果。因此，我认为小学品德课的教学应该向生活开放、走进自然，让学生到生活、实践中去体验、实践，这样才能更好地发挥思品课程的重要作用。