论课堂新课程下高中政治课堂大纲

论文导读：生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。所以，教师要根据教材内容的需要，充分发挥学生的主观能动性，以促使学生获得更大的发展空间。一、创设生活情境，调动学习热情从教材的设计上我们不难看出实际生活与政治教学之间存在着十分密切的关系，所以，在授课的时候，教师要有意识地将学生熟悉的情境引入课
摘 要：“以人为本”是新课改的基本理念，它一改传统教学模式中的“以师为本”，然而，在实际教学模式中，教师主宰的课堂并没有完全消失，一些教师观念陈旧，严重阻碍了新课改在高中政治课堂中的实施。因此，教师要更新观念，实施多样化教学模式，充分发挥主观能动性，进而实现高效的政治课堂。
关键词：学习热情；辩证思维；分析能力
高中政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。所以，教师要根据教材内容的需要，充分发挥学生的主观能动性，以促使学生获得更大的发展空间。

一、创设生活情境，调动学习热情

从教材的设计上我们不难看出实际生活与政治教学之间存在着十分密切的关系，所以，在授课的时候，教师要有意识地将学生熟悉的情境引入课堂，使学生在分析中感受政治的价值所在。
例如：在教学《影响的因素》时，为了调动学生的学习热情，在导入课时，我给学生创设了熟悉的生活情境。引导学生思考以下问题：

1.苹果遭雹灾减产，大幅上涨；

2.秋冬换季时，皮衣能卖上好价钱，夏天却不得不打折出售；

3.同一种西瓜，刚上市时每斤卖到几元钱，大量上市后每斤只卖几角钱？等等

将这些学生熟悉的情境引入课堂，一方面，可以激发学生的学习积极性；另一方面，可以在分析熟悉的情境中轻松掌握影响的因素，使学生获得基本的政治知识，最终为实现高效的政治课堂打下坚实的基础。

二、开展辩论活动，提高辩证思维

在高中政治课堂中开展辩论活动可以提高学生的论辩能力，使学生学会辩证地看待问题，当然，这也是学生在政治课堂中展示自己的舞台，使学生在激烈的辩论中提高自己的素质水平。
例如：在学完《弘扬中华民族精神》后，为了让学生真正地理解什么是中华民族精神，我引导学生以“21世纪，需不需要发扬艰苦奋斗精神”为主题进行辩论。当然，在这个过程中，学生的综合素质水平会得到大幅度的提高。

三、借助案例分析，培养分析能力

案例教学法就是教师根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，创设情境，引导学生积极主动地思考，以提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学方法。下面还是以《影响的因素》为例进行简单介绍。
在讲授完这节课的基本内容后，我给摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com
学生出示了一个案例供学生分析：两个农民向农业专家打听棉花行情，农业专家把国内外棉花供大于求的信息告诉了他们。
甲农民认为：农产品涨跌与其市场销售及质量有直接有关，棉花收购下降是正常的。乙农民认为：我不该投资上千元，一下子扩种了10亩棉花，总以为去年中棉花赚钱今年还能赚，明年干脆不种棉花，改种蔬菜得了。
引导学生运用价值规律的基本内容对上述案例中两人的认识进行评价，使学生一定要结合实际，从教材内容出发。这样课堂的教学形式转变了，学生的积极性也得到了提高，学习效率也有了大幅度的提升。
教无定法，贵在得法。在新课程理念的影响下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥政治教材的价值，促使学生获得健康全面的发展。
参考文献：
马亚春.新课程背景下高中政治课堂教学方法探究[J].新课程：教育学术，2011（3）.
（作者单位 湖南省衡东县第二中学）