浅论提升论如何提升小学数学教学效果设计

论文导读：
小学时期的数学教学是很重要的，不仅关系到小学生数学基础的夯实，而且关系到小学生数学思维的培养和数学兴趣的激发。因此，必须重视小学阶段的数学教学工作，努力提升教学效果和效率，提升小学生的数学能力。

一、调节课堂气氛，激发学生热情，培养学生的自主学习习惯

课堂教学是小学数学教学的主要阵地，也是提升教学效果的“大本营”，所以，在小学数学教学的工作中，教师应该格外关注课堂教学的氛围和环境。根据小学生的个性特点，教师应该想方设法调整好课堂的节奏，激活课堂氛围，让所有小学生都可以融入教学中，让他们体会到数学的美妙和神奇，并自主参与到数学学习中来。要因材施教，根据实际情况制定不同的教学方案和策略，本着提升学生能力的目的，千方百计地激发学生对数学学习的兴趣和热情，培育他们学习的主动性、自发性。在课堂教学中，可以运用不同的教学手段，采取新颖的教学设备和模式，激发学生探索数学的兴趣。
例如，数学入门知识的教学引导中，教师可以根据生活里切实存在的数学现象来说明数学是无处不在的，是和我们生活息息相关的。如教室里面桌椅的数量、形状和图案，都是数学知识的范畴，让学生自己看到这些现象引发思考，就是培养他们的数学思维和兴趣的第一步。类似这样的案例，在数学课堂教学中还有很多，教师可以根据不同的课程内容和环境，设置不同的气氛，调节情境，激发学生的学习灵感和热情。良好的课堂教学气氛，不仅可以大大提高教学效果，而且有利于学生学习主动性的培养，可谓一举两得。

二、更新教学手段和方法，提升数学教学的层次和深度

现在的小学生，基本上都是“00后”，他们的思想水平、个性特点和日常喜好完全不同于成年人，他们对于新事物的追逐和喜爱是很多中年教师无法理解的，这就容易造成教学上的误区。也就是说，如果小学数学教师只是完全按照过去那种陈旧的教学方法进行教学，可能效果会很一般，这时就需要采取更加与时俱进、灵活多变的教学方法。要做到这一点，教师自己首先应该更新教学观念，转变教学旧思维，重新整合教学材料，大胆运用全新的教学模式，努力提升教学的深度和层次，让学生感受到数学的魅力和神奇之处。
例如，在日常的小学数学教学中，教师可以试着采用多媒体技术进行教学的辅助、引导，用多媒体帮助数学教学，并吸引学生更加专注地投入数学课。使用多媒体技术辅助教学，不仅是对教师的解放，而且可以大幅度增加教学内容，提升教学的效率，也保证了教学质量。同时，多媒体技术是高科技的教学产品，也是小学生喜闻乐见的事物，可以把学生的兴趣和能量激发出来，让他们意识到数学课原来是如此有趣，绝不是死板的课堂授课。除此以外，教师还可以采用巧设教学情境、改变教学顺序等方法来更新教学手段，达到提高教学效果的目的。这些新的教学方法，其前提和原则不违反教学大纲和课程要求，最终目的是提升数学教学的水平，增强教学效果。总之，教师要不断源于：论文 格式www.7ctime.com
根据教学形势的发展更新教学方法，不断满足小学生的学习要求。

三、促进教学和生活、实践的融合，让学生体会到数学的快乐

例如，在小学数学教学中，有关年、月、日的教学内容，就是和生活密切相关的课程。在本节的教学中，如果教师只是按照课本的内容和提示生硬地讲授，恐怕很难引起学生的共鸣，也难以达到预期的教学效果。倘若教师可以把这节课的内容引入生活中，让小学生自己回家找到关于年、月、日的现象和物品，第二天拿到课堂上做展示和交流，不仅可以加深他们对年、月、日等时间存在的感觉，而且可以牢固地掌握本节的知识点。类似的，按照数学知识存在于生活中的原理，几乎所有的小学数学知识内容都可以在日常生活中找到印记和反映，所以，只要教师、学生认真思考，努力挖掘，一定可以把更多的数学知识融汇到生活、实践中去，这不仅是对数学教学的提升，也是培养数学乐趣、塑造数学品格的重要途径。

四、教师要“以人为本，因材施教”，加强与学生的沟通和互动

在小学数学教学中，学生是教学的主体，也是教学最主要的受益人，而教师则是传授数学知识的发起人和引导者，二者必须保持和谐共鸣的关系。由于小学生大部分处于7-12岁的阶段，思想发育还不成熟，社会经验还不丰富，所以这是需要教师给予指导和帮助的原因。教师既要作为小学生的教育引路人，同时也要努力成为学生的朋友、长辈，引论文导读：步骤，也是提高教学效率的好办法，值得推广和借鉴。上一页12
导他们不仅要学习好数学知识，而且要成长为健康、优秀的人。所以，根据不同学生的情况和个体特征，教师应该做到“因材施教”，帮助每个学生掌握小学阶段的数学知识，真正具备良好的数学思维和理念，为以后的深造、学习打下坚实的基础。“以人为本，因材施教”，应该成为促使教师提升数学教学效果的动力，也应该成为广大小学数学教师的教学原则和操守。
小学教师应该主动加强与学生的交流、沟通和互动，帮助他们解决学习上的疑难问题，并教给他们数学思考的方法和寻找数学应用的思路。师生间的互动交流是必不可少的，因为其不仅关系到师生关系的好坏，而且对于课程的教学效果影响甚大，因此应该格外受到教师的关注。例如，在课堂教学中，教师在讲授完一个知识点以后，会布置一些习题让学生巩固知识，这时如果学生遇到疑难或不懂的问题，可以向教师提问或者求解，以便获得正确的思路。总之，类似的沟通和互动是小学数学教学的必要步骤，也是提高教学效率的好办法，值得推广和借鉴。