探究联想论中学生作文中相似联想

论文导读：
摘 要：联想是由一种事物想到另一种事物的心理现象，联想力有助于解决学生作文的材料问题，应用相当广泛。在写作中培养学生的联想力是十分重要的，是由对某一事物的感知引起相反特点的事物的联想；将联想方式运用在作文中能由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。
关键词：中学生；作文教学；联想方式
1002-7661（2013）25-066-01
当前，我们教师在作文教学中感到最头痛的是学生写作时无话可说，不知写什么或者写出来的作文平淡如水。追其原因，我认为主要是学生不善于运用自己已有的生活积累和经历去联想。联想顾名思义就是由当前眼里或心中的某一事物想到另一个事物，或者由甲事物想起乙事物的心理过程。在作文教学中教师有意识地培养学生的联想力是十分重要的。学生具有丰富的联想力了，首先能够解决写作中材料缺乏的问题，因为学生能够由这一事物联想到那一个事物，自然就能够丰富写作材料；还能够由落后的联源于：大学生论文网www.7ctime.com
想到进步的，通过思索，挖掘其中内涵；还能够由表面的现象联想到内在的本质，深化文章主题。这些对丰富学生的写作材料、拓宽写作思路和审题立意都有极大的帮助。要让学生具有丰富的积累，教师就要培养他们的联想力。因为学生具备了联想能力在写作中就能避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的毛病。这就是说，要提高中学生的作文能力，首先要培养他们的联想能力。因此，在作文教学中，我们教师一定要注重培养学生的联想能力。现在我结合自己的教学实践活动谈谈在中学生作文中联想方式，供大家商榷。
借助事物之间的相似点展开的联想。这种联想是指由对某一件事或某一事物的体会感受而引起对同类性质或外形特点都相似的事物之间的联想。这样的联想是两种不同的物体由于在某一方面有一定的相同而产生的联想。它能够让人们从一种事物的现象联想到和它相类似的另一事物和现象，从而引发一个新的假想。比如人们说到屎壳郎只能在脑海中想到屎壳郎滚动一团比它自己还要重几十倍的泥团，却不会想到耕作机，而四川省的姚岩松却能从屎壳郎滚动泥团的方法中想到通过改变耕作机的动力的位置，把机车的牵引力改成机车的推动力。打破了原有的动力结构模式。外形相同而本质却不相同也可以引起相似联想，比如在《庖丁解牛》的养生与解牛原是无关的，可梁惠王却从中明白了养生的道理，其实，这也就是借助了养生与解牛之间的相似点而展开的联想。
如在引导学生读朱自清的散文《绿》这篇文章时，文中写到“那醉人的绿呀，我若能栽你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给善歌的盲妹，她必明眸善睐了。”我引导学生从“带”“眼”所表现得活力中联想到“绿”的生命的特征。作者的这种联想非常自然、有趣，而使文章的语句优美，婉转。学生们在学习这种寄情于景的写作手法或具有象征意义的文章时，可以借助事物之间的相似性而展开联想，这样学生就能很简单的完成从物到人的联想性的思维。有些学生都认为联想很困难，实际上，他们都或多或少地有一些儿童趣事，就像让爸爸趴着骑在爸爸身上，把父亲当马骑；有的孩子把几张板凳摆成一条当做火车来开，用沙子堆城堡一样，这些其实都是他们的想象。
有一次，我给学生出了一道作文题，题目自定，但内容必须通过对花的描写来展开联想。很多学生都不知道如何下笔了，大家都说：“花就是用来欣赏的，怎么去联想呀？”我没有让学生急于下笔，只是让他们交流讨论一下，从花的特点，你们能想到什么？学生们畅所欲言，最后他们说了许多，想了许多，所以我对他们说，只要你有一双发现的眼睛，一个聪慧的头脑，你就可以从花的品质联想到许多的东西。通过我不断引导和点拨，有的学生在作文中是这样写的：“谈起花，有可能你会联想到那开满了山坡的凌霄花，那漫山遍野的点点红，它红的娇艳，洒满大地；有时你也许会想到那艳丽的蔷薇，那娇弱的铃兰花，那一支支娇艳欲滴的玫瑰。它们争相开放，香气扑鼻……”
还有的学生在作文中写到“看到花，你是否会想到那在除夕的夜晚，夜空中闪耀的璀璨的礼花，有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像美丽的开屏的孔雀，看到花，你是否会想起那些孩子们绽放的笑脸，他们的乐观向上，团结互助，乐于助人论文导读：
……”
从这些可以看出，学生的思路想法只要你给他们一点启示，他们就会浮想联翩，不但能从事物的现象揭露出事物的本来特点，而且通过联想，使文章的立意更加深刻，使文章的道理更具有说服力。哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”那么，我们只要有一双想象的翅膀，就会看到很多的好玩的事情。就像你看到圆，就会想起那火红的太阳，那晶莹的玉盘，那多彩的气球，那飞跑的足球，那甜美的西瓜……
在写作中非常需要有丰富的想象，把生活中的事物进行联想，要在平时的生活中不断地培养学生的联想，如看到一种事物就会想到它的特点，然后把想法扩大，任其浮想。这种联想要跨越时间和空间，不能被某一固定思维困住。
在作文教学中，我们需要注意扩大学生的表象积累，为学生的联想积累大量的素材；还要学习联想的知识，充分利用语文教材中的联想因素，让学生懂得联想的本质、种类和特性，提高学生展开联想的自觉性；还要进行一定的借物言至，寄情于理、托物抒情的特定训练，让学生灵活应用。只有这样，学生才能在写作的过程中把联想和想象进行融合，让他们的作文有进一步的提高。
参考文献：
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