研究探究提高农村中学生数学学习力对策站

论文导读：
学习动力是学生学习自觉的核心因素，是学生学习的强化剂和学好知识的保证，学生有了学习目标、学习动力、学习兴趣，才有可能进行其他各种学习能力的提升。
我校的学生的数学基础较差且学习目标不明确，学习动机不纯正，不少学生小学时对数学的学习已没有了信心和兴趣，更有一部分学生完全放弃数学。学生怕学数学，甚至是讨厌数学，症结就在于对数学缺乏兴趣。要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学、自己爱学数学。以下是我在实施数学教学过程的几点做法：

一、认识中学数学教育的作用和目的，激发学生学习兴趣

利用开学初前几节数学课跟学生讲叙现今社会就业形势及要求，讲解中学数学大纲和新课标改革，探讨学数学的作用和目的。
现今学生对社会缺乏认识，没有生存危机感，认为进入社会才学习谋生本领和能力，更甚者沉溺于"靠关系、走门路"的糊涂梦中，没明确的理想和追求，来上学不是为学好知识，只是为拿，因此，迟到、缺课现象经常发生，上课不听讲，下课不看书。所以学好数学，提高自身综合素质，刻不容缓。
中学数学是国家教育部规定的基础学科，它使学生掌握数学的基本学习方法、基本知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。
中学数学教育的作用和目的有以下三点：（1）数学知识是其它学科学习的基础。（2）数学教育对学生个人素质的培养有重要的作用。（3）数学学习为学生的后继发展创造条件。
以上三点说明：数学知识直接关系到学生以后的生存和发展。所以，努力学好数学，提高思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等自身素质，才能更快更好的适应复杂多变的市场经济社会。
二、日常生活中，增进师生感情，创设数学氛围，激发学生学习兴论文大全www.7ctime.com
趣
1、增进师生感情。教育心理学研究证明：情感与智力有密切的关系，我也深深感触到学生的情感和情绪直接影响数学的学习，因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在，因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。让学生怀着舒畅、愉悦的心情学习，效果最佳。从而形成一种积极的学习情绪，提高学习兴趣。
2、创设数学氛围。在早读课，自习课等课余时间，给学生讲叙我国数学史、人物传记等，让学生了解我国古代与现代在数学方面的杰出成果。。

三、精心组织课堂教学，激发学生学习兴趣

1、我校学生的数学高分与低分之间的分差较大，形成了明显的"层差"现象，教学设计要根据学生实际情况，课堂的难度要适中且要有层次感，以照顾不同层次的学生。使他们都得到各自应得到的收获，让他们都体会到成功的喜悦。
2、在教学中注意学习内容与情绪的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色彩，加上渲染，影响感化学生以形成良好的学习情绪。在课堂中对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导，利用口头表扬、奖励、学生掌声鼓励，激励学生形成好的学习风气、习惯。
3、注重实例教学，加强数学与生活横向联系。使课堂教学由知识型向能力型和应用型转化，学生只有看到数学能够应用到现实生活以及以后的工作中去，才能进一步提高学习的动力。。
4、在教学中注意对学生动手能力的培养。让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中进行合作交流，创造机会让学生进行自我表现。我经常进行角色换位--让学生过把"教师瘾"，课堂的氛围非常活跃。
5、在教学中设疑激趣。学生的好奇心比较强，应抓住这一特点有意设疑，故意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生的探索，提高学生学习的兴趣和注意力。
6、在教学中恰当地运用现代化教学手段。在教学中充分利用投影仪、课件、实物、图表等现代化教学手段，让学生通过图像、图表等加深了解。

四、教予学生科学有效的学习方法及解题技巧，激发学生学习兴趣

教学生认真预习、学会听讲；教学生记笔记，记补充的内容及心得；教学生复习，对新老知识进行类比和对比，把我们的知识体系串成一条链或铺成一个面，有条不紊的牢固掌握起来；教学生做题，做题后要思考总结，回想解题思路，让学生事半功倍的掌握数学，让学生学有所得，学生学习数学就更有兴趣。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技论文导读：能，要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习兴趣和积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，引导学生自己动脑、动口、动手，把书本上的知识变成自己的财富。让学生不知不觉中由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。上一页12
能，要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习兴趣和积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，引导学生自己动脑、动口、动手，把书本上的知识变成自己的财富。让学生不知不觉中由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。