关于现代汉语流行歌曲与《现代汉语》课程资源开发与利用站

论文导读：。（3）句式倒装。在一个完整的句子中，正常的语序是主语+谓语+宾语，而在语言使用的过程中，为了突出或强调某些部分，常常采用句式倒装的方式。在流行歌曲歌词中，句式倒装也是惯用方式之一。用耳熟能详的歌名和歌词进行句子成分的语法教学，可以加深中学生对句子成分的理解，迅速掌握相关的知识点，也促进他们在阅读中更好地分析
歌曲既是我们古老的艺术语言，也是我们最现代的话语表述方法。尤其是年轻人爱听一些优秀的流行歌曲，其歌词既具口语性、通俗性，又不乏艺术性。随着随身听（MP3、MP4）和光盘影碟等音像制品的普及，流行歌曲日渐成为大学生的生活伴侣和情感的寄托。现代汉语教师若能将其作为一种语言元素融入现代汉语课程，往往能使语言教学素材时尚化、新质化，使原本普通平易乃至枯燥刻板的语言传授在瞬间散发出诱人的音乐美和艺术美。
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、流行歌曲中语文课程资源的可开发内容
流行歌曲与现代汉语都是语言艺术。著名乐评人王小峰认为：“一首歌曲的歌词才是这首歌生命延续的根本。”流行歌曲蕴含着丰富的汉语知识，主要体现在以下几方面：

1.语法方面

歌词是作词者经过反复推敲写成的，一般短小精悍，以最简练的语言传达出最丰富的内容，是一种具有极强生命力的雅俗共赏的文学，让人们在短时间内注意到它、喜欢上它。所以，流行歌曲在语言运用及语言锤炼方面独具特色。
（1）奇异搭配。有些歌词是不符合标准语法规则的。但正是这种奇异的表达给人以新鲜感并使其流行起来，可谓别有一番滋味在心头。不管它是否“合理合法”。只要人们相互之间理解没有障碍，甚至还有利于沟通，那就应该被接受、被认可、被推广。例如：
“如果是这样，我可以安慰自己/在没有你的夜里/能画出一线光明/留得住快乐/全部都送去给你”。——《只要有你》
光明是不能画出来的。“画”字突出了光明的来临绝非难事，给人以希望和动力。
“沿岸听清风扑面/面目便带着怀念/迷漫雨点中发现/现实是爱不过为留念”。——《江南（粤语版）》
“清风扑面”原本是被感觉到的，用一个“听”字展现出春天来临的脚步声，散发出勃勃生机。
（2）词性活用。汉语中每个词都有固定的一个或几个词性，在使用过程中人们要遵循词性的要求。但在流行歌曲中词作者为了表达的需要，在一些特定的语言环境下改变了词的固有词性。例如：
“凄美了离别/纷飞了眼泪”。——《发如雪》
原本是凄美的离别，纷飞的泪。把“凄美”和“纷飞”形容词用作动词，虽然在现代汉语中是不合乎语法规范的，但这种词性的活用，新奇、形象、生动。
“因为爱著你的爱/因为梦著你的梦/所以悲伤著你的悲伤/幸福著你的幸福/因为路过你的路/因为苦过你的苦/所以快乐著你的快乐/追逐著你的追逐”。——《牵手》
“幸福”、“追逐”一词，既用作动词又用作名词，“悲伤”、“苦”、“快乐”三个词既用作形容词又用作动词。虽然在语法方面有些牵强，但能够让人体会出那种爱得深沉、痛得彻底的感情。运用词语的水平可谓发挥得淋漓尽致。
（3）句式倒装。在一个完整的句子中，正常的语序是主语+谓语+宾语，而在语言使用的过程中，为了突出或强调某些部分，常常采用句式倒装的方式。在流行歌曲歌词中，句式倒装也是惯用方式之一。用耳熟能详的歌名和歌词进行句子成分的语法教学，可以加深中学生对句子成分的理解，迅速掌握相关的知识点，也促进他们在阅读中更好地分析句子、解析作者的写作意图、提高阅读能力。
如传世的青花瓷自顾自美丽/你眼带笑意——周杰伦《青花瓷》
期待一趟旅程/精彩万分——《第二人生》
你不在/当我最需要爱——王力宏《你不在》
例句中是比较常见的几种倒装，分别是主谓倒装、定语后置、状语后置。第一句主谓倒装，突出了谓语成分对眼神的描绘，笑意盈盈，楚楚美丽，千百年来依然流传着历史的芳华。第二句，将定语“精彩万分”单独成句，音韵上更和谐，也使演唱中富于停顿和起伏变化。第三句，状语后置，强调“你不在”的这种状态，呼应歌名“你不在”，也为下面继续唱各种状态下“我需要你而你却不在”埋下伏笔。倒装使句式富于变换，或加强语势，或调和音节，增加文字的韵味。
在语法教学中，如果能充分挖掘流行歌曲歌词的宝藏，提取学生喜闻乐见又能为教学所用的精彩例证，理论联系实际，那么现代汉语教学就会呈现生动活泼的人文特色，且与学生生活零距离接触，将枯燥无趣的语法知识以一种轻松愉快的方式传递，取得事半功倍的效果。

2.修辞方面

流行歌曲的歌词结构简短，意义丰富。为了实现言简义丰的效果，创作者经常采用比喻、拟人、拟物、夸张、排比、用典等修辞手法。在语文教学中，遵循理论知识与具体实论文导读：
例相结合的原则，用学生偏爱的歌词作为讲授修辞知识的鲜活例子，激发学生参与学习的兴趣，引导他们体味汉语言的博大精深和无限魅力。在修辞教学中，就可以在介绍理论知识之后，引入相关的流行歌曲歌词作为例证，极大地调动学生参与学习的积极性和主动性，加深印象，收到事半功倍的效果。
①“需要你我是一只鱼/水里的空气/是你小心眼和坏脾气/没有你像离开水的鱼/快要活不下去/不能在一起游来游去” ——《我是一只鱼》
这里把相恋的两个人比作鱼儿和水，“坏脾气”会让对方像失去空气一样窒息难受。比喻恰如其分，让人能切身体会，深有感触。
②“光阴好像流水飞快旧夜也将我们的青春灌溉/ 桅子花开呀开/ 桅子花开呀开/像晶莹的浪花盛开在我的心海”。——《桅子花开》
时间如流水，浪花开在心海好比鲜花开在花海，这种形象的表达让人一目了然。
③“想念你的笑/我想念你的外套/想念你白色袜子/和你身上的味道”——《味道》
想念由具体的表情和具体的物到抽象的感觉（味道），层层递进。由外向内，由表及里，对恋人凄婉哀怨的思念己经渗透到内心，表达得很有深度。
④俺们那旮答都是东北人/俺们那旮答特产高丽参/俺们那旮答猪肉炖粉条/俺们那旮答都是活雷锋。——《东北人都是活雷锋》。
这种方言排比，鲜活地刻画了东北人热情善良的形象。 ⑤“我相信希望/我相信伸手就能碰到天”——《我相信》
一个充满理想的人认为自己的努力会实现梦想，这种手能碰到天的信念夸张地给人以前进的动力，充满着希望。
⑥“当山峰没有棱角的时候/当河水不再流/当时间停住日夜不分/当天地万物化为虚有/我还是不能和你分手/不能和你分手/当太阳不再上升的时候/当地球不再转动/当春夏秋冬不再变化/当花草树木全部凋残/我还是不能和你分散/不能和你分散”。——《当》
山无棱，天地合，乃敢与君绝。能够长相厮守到地老天荒己经够夸张了。又要把这种爱保持到太阳不转、地球不动、四季不变、花草不存。这些现象是不可能发生的，作者极其夸张地突出了爱得忠贞不渝。
⑦几度风雨几度春秋/风霜雪雨博激流/历尽苦难痴心不改/少年壮志不言愁。——《少年壮志不言愁》
春秋是两个季节，每经历一次春秋就是一年的更新。用春秋借代年月更形象，更让人体会到时间的流逝，岁月的蹉跎。

二、流行歌曲作为现代汉语课程资源开发的原则

1.重组精化原则

首先，每一册语文都有若干个单元和若干篇课文，教师可以把课文分成几个主题单元。针对某一主题单元将丰富的流行歌曲运用到教学中，如针对“亲情”篇，可以选用《感恩的心》、《烛光里的妈妈》等歌曲。对于语文知识，例如学习语法中的短语类型，或是学习修辞方法，都可以从多首歌曲中抽取恰当的例子，不是机械一一对应。
其次，流行歌曲可以和其它课程资源进行整合。影视作品、精美的广告等等都与流行歌曲有关。影视作品有主题曲，广告中有背景音乐，开发语文课程资源时可以重组整合，选取合理的内容。

2.配置合理原则

学生的学习指的是狭义的学习，特点之一就是学习间接经自考论文www.7ctime.com
验。所以我们在实际教学中不应忽视书本知识的学习，要注意课程资源系统中各要素的合理配置，切忌本末倒置，舍本求末。
“教材是依据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，是课程标准最主要的载体，是课标的具体化，它包括了教师教学行为中所利用的一切素材和手段。教材也是课程资源的重要组成部分。教科书是最有代表性的教材。”也就是说，教材既是课内教学资源的核心，也是开发课外教学资源的基础和依据。流行歌曲作为课外课程资源是课内教学资源的补充和丰富，可以加大教材的容量，为学生学习教材知识提供多样的方式方法，辅助学生高效愉悦地学习知识，起到锦上添花的作用，而非脱离教材或是轻视教材知识的学习，甚至取而代之。有些语文知识的学习与流行歌曲毫无关系，我们就没有必要为开发利用而开发利用，论文导读：精英文化与流行文化并不冲突，而是你中有我，我中有你的交叉关系。有些流行文化也是精英文化的重要部分，而有些精英文化也是流行的一抹霞光。宋词元曲就是当时的流行歌曲，就很好地证明了经典的东西也可以一直流传。同样，今天的流行文化一样可以成为后人传唱的经典。也就是说，现代汉语课程在对精英文化关注的同时，对丰富多彩颇具
画蛇添足。

3.兼容并包原则

大学生追求流行，而作为课堂文化的主体是精英文化而不是流行文化。为了避免出现教师滔滔不绝地讲授不受学生欢迎，而学生感兴趣的东西教师又视而不见的现象，我们要协调这种供给与需求的矛盾，使二者有机结合，相辅相承，树立全新的语文课程资源观。事实上，精英文化与流行文化并不冲突，而是你中有我，我中有你的交叉关系。有些流行文化也是精英文化的重要部分，而有些精英文化也是流行的一抹霞光。宋词元曲就是当时的流行歌曲，就很好地证明了经典的东西也可以一直流传。同样，今天的流行文化一样可以成为后人传唱的经典。也就是说，现代汉语课程在对精英文化关注的同时，对丰富多彩颇具教育价值的流行文化也要给予一席之地，兼容并包。

三、流行歌曲开发“度”的把握

学校的现代汉语教学主要还是以主流文化为主，流行歌曲只是一种补充的课程资源，要注重教学实际情况是否适合利用这一资源，切忌盲目开发，把课上成音乐课。一堂好的现代汉语课固然需要让学生充分参与进来，但这并不代表就一定能让学生学到知识，受到教育。教学过程中要注重实际的教学效果优先，形式只是为达到效果服务的。给语文课一个娱乐的空间，但不要过于表面化、形式化。要坚持开发的内容一定是教学所需要的，是适合教学的，对流行歌曲开发要注意“度”的把握。
流行歌曲以其鲜明的通俗性、时尚性以及娱乐性深深地吸引着学生。润物细无声地影响到学生的健康成长和发展。因此，我们在看到流行歌曲给教育带来积极影响一面的同时也要看到它对学生的不利影响。流行歌曲是经济发展的产物，商家在追逐利益的驱使下对流行歌曲大加炒作有时不免忽视了作品的质量，让一些缺乏文化内涵的歌曲流入社会。这些不良的思想观念会侵蚀中学生的思想，扭曲中学生的价值取向。
加强对学生选择流行歌曲的指导。家长或教师要让学生对流行歌曲有较科学的认识，流行歌曲是大众文化，是一种文化类型，作为学生要以学习为主，要从流行歌曲中学到有益自身的东西。在选择流行歌曲时，挑选一些轻松活泼、积极向上的作品，远离不良作品。其次，培养学生的审美能力，提高鉴赏水平。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生有了自己辨别优劣的能力，自然会受到正面的教育。最后，创设健康的流行环境。学校多彩的文体活动、高雅的校园广播等都能让学生受到熏陶。大众传媒也要提高流行歌曲的质量，肩负起净化社会环境的重任。
参考文献：
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[3]魏国良.现代语文教育论[M].上海：华东师大出版社，2002.
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[5]黎玮.如何看待流行歌曲走进校园[J].音乐天地，2007， （04）.
[6]梁焕敏.流行歌曲中的父母情[J].词刊，2007， （09）.
（张琦 河南省 黄淮学院文化传媒学院 463000）