研讨小学三套现行小学英语教材之比较

论文导读：-81第一节三套小学英语教材的基本特点及其蕴涵的教育12下一页
摘要：随着世界经济一体化进程加速,世界教育革新的大环境使我国英语课程呈现出多样化、综合化、实践化和人格化的特点,而教育的国际化使得国际联合办学及联合编写多样化、社会化、生活化和个性化教材成为可能和必需。作为新课程的重要依托和主要载体,教材的编写质量直接影响课程实施与实际教学的效果和质量。目前我国已有几十套不同版本的小学英语教材,可以分为三类：一类是国内自编教材,一类是国外引进改编教材,一类是中外合编教材。国内自编教材一般比较符合教学实际,但所遵循的多是传统的教学策略,不够灵活多样,语境不够真实,语言也不够自然、地道；国外引进改编教材的语言材料较真实、自然,体现的教学策略也较灵活,但一般偏难,而且缺乏中国文化元素；中外学者根据课程要求合作编写的教材可以较好地解决上面陈述的不足,既保证语言地道、策略灵活、趣味性较强,较符合我国教学实际,能基本满足学生身心进展的需要,但也还有着不足。本论文主要以新课程知识和能力目标在三套教材中的分布与呈现这一角度,对三套小学英语教材进行较详细的文本比较,浅析教材中语言知识的分布情况与呈现形式,教材为提升学生的英语语言技能所采取的不同方式,以及教材体现的教育新理念。由于篇幅以及本人能力有限,本论文不对新课程的情感态度、国际视野、学习对策等目标在教材中的呈现方式做全面而系统的比较浅析。对三套教材的比较浅析有利于教材的利用者理解这些教材体现的国家新课程革新要求和教育新理念,了解不同教材的优缺点,以而能更理性选择合适的教材,更深入贯彻落实新课程的教学目标,帮助学生增加英语语言知识,提升语言的综合运用能力。同时,本论文的目的还在于为研发新英语教材与进一步深化英语课程革新提供参考。第一章为绪论,共分两节。第一节包括本探讨的选题背景及核心概念界定,并简单介绍所涉及的三套教材,浅析本探讨的论述与实践作用,介绍所采取的主要探讨策略。第二节是文献综述,简单介绍我国小学英语教材的比较探讨已取得的主要成果,略述与本探讨相关的教育教学论述、国内外英语教学教学方式,列出《小学英语课程标准》的各项教学目标。第二章通过对多项数据的统计,比较浅析三套教材对新课程知识目标的落实情况。第一节是新课程标准知识目标在三套教材中的分布,有四个方面内容：生词、短语、句型统计与比较浅析,句法、语法知识的统计与比较浅析,对话数量的统计与比较浅析,语篇数量的统计与比较浅析。第二节比较浅析新课程标准知识目标在三套教材中的呈现情况,包括话题与情境、诗歌与歌谣、短文与故事、语种与字体、图片与色彩、练习与作业、附录与列表等数据的比较与比较浅析。第三章重点比较新课程标准的能力目标在三套教材中的呈现方式,就“听读与说写”、“思维与实践”、“交流与合作”等方面的落实情况进行浅析比较。在此基础上,第四章对三套教材的基本特点、所体现的教育理念予以总结,并分别对教材的编写者和利用者提出参考倡议：情感态度、学习对策与人文素养务必在教材、教学中得到贯彻落实；生活气息、个性特点、教育教学应该相得益彰；语言知识、基本技能与综合学力争取协调进展；各种教材、不同教法、多样评价最宜互补整合。外语学习追根究底是种技能的学习。学生只有不断在实践中运用英语,才能将其内化为自身的技能并真正掌握它。由此,教材的编写者应该更注重教材中语言的真实性和活动的可操作性,采取不同形式将语言知识与语言能力结合起来,使语言的工具性与人文性更好地融合,并且循序渐进,与初、高中的教材自然衔接。小学英语教师则应该根据学生的实际情况灵活处理和利用好教材,以国家九年制义务教育英语课程标准为指导,根据语言教学规律、小学生身心进展特点、认知水平和知识基础,按照技能进展循序渐进的原则,用最有效的策略,合理有效实施教学,采取灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,使学生形成良好的英语学习习惯,培养和提升学生的英语综合运用能力,为初、高中英语学习乃至终身学习打好基础。关键词：新课程标准论文小学英语教材论文比较探讨论文小学英语教学论文
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ABSTRACT5-10
第一章 绪论10-27
第一节 选题背景及探讨作用10-16

一、 选题背景及核心概念界定10-13

二、 探讨对象介绍及探讨作用与策略13-16

第二节 文献综述16-27

一、 我国小学英语教材探讨的部分成果16-18

二、 影响我国英语教材编写与英语教学的教育论述综述18-22

三、 影响我国教材编写和英语教学的主要教学方式22-24

四、 影响我国英语教材编写和英语教学的具体标尺：《英语课程标准》24-27

第二章 新课程标准的知识目标在三套教材中的分布和呈现27-50
第一节 新课程标准的知识目标在三套教材中的分布27-39

一、 三套教材中生词、短语、句型统计与比较浅析27-33

二、 三套教材中句法、功能及不规则动词的统计与比较浅析33-37

三、 三套教材中对话数量的统计与比较浅析37-38

四、 三套教材中语篇数量的统计与比较浅析38-39

第二节 新课程标准的知识目标在三套教材中的呈现39-50

一、 话题、情境的比较浅析39-41

二、 诗歌、歌谣的比较浅析41-43

三、 短文、故事的比较浅析43-44

四、 图片、色彩的比较浅析44-45

五、 练习、作业的比较浅析45-47

六、 附录、列表的比较浅析47-50

第三章 新课程标准的能力目标在三套教材中的呈现50-59
第一节 “听说读写”的能力目标在三套教材种的呈现50-56

一、 “听读”的能力目标在三套教材中的呈现50-52

二、 “说写”的能力目标在三套教材中的呈现52-56

第二节 “思维与实践”的能力目标在三套教材中的呈现56-57
第三节 “合作与交流”的能力目标在三套教材中的呈现57-59
第四章 三套小学英语教材的基本特点、教育理念和一些倡议59-81
第一节 三套小学英语教材的基本特点及其蕴涵的教育论文导读：理念59-73一、基本特点59-60二、蕴含的教育理念60-73第二节一些倡议73-81一、给教材编写者的倡议73-75二、给教材利用者的倡议75-81结束语81-82参考文献82-85致谢85-86上一页12
理念59-73

一、 基本特点59-60

二、 蕴含的教育理念60-73

第二节 一些倡议73-81

一、 给教材编写者的倡议73-75

二、 给教材利用者的倡议75-81

结束语81-82
参考文献82-85
致谢85-86