关于呼吁新课改呼吁与教师同行

论文导读：
摘 要：“零作业”下出现百分之百的升学率。有谁能达到这样的效果呢？杜郎口中学的师生达到了！杜郎口模式解决了一个最根本的问题，以前学生是死学、厌学，现在是乐学、愿学，课堂效果前后有天壤之别。这个消息让人怦然心动。
关键词：新课改；高效课堂；杜郎口模式
2010年10月，县教育局组织本校领导及部分老师分批到杜郎口学习了杜郎口教学模式，并分教研组观摩了教学光碟。全县整体推广杜郎口课改经验，要求老师学习并开展杜郎口模式教学。一时间，杜郎口教学模式如火如荼地在各个中小学校展开，老师们都愿意尝试这种新的教学模式。
带着对“杜郎口”教学模式的好奇及学习渴望，我们学校还组织教师到县二中去观摩学习，其中一位资历较高的张冰梅老师的课给我留下了深刻的印象。
听了荔波二中张冰梅老师的一节“高效课堂”“杜郎口”教学新模式示范课后，感触很深。张冰梅老师的课堂展示环节，就像一场精彩的戏，能将所有学生都吸引到课堂这个“舞台”上，让每个学生都能积极主动地参与到这个“剧本”里来，让每个学生的才智都能得到充分的发挥。
课后座谈得知他们学校实行“高效课堂”“杜郎口”教学模式的时间不到两年，可他们的教学效果却很显著。她们班去年初三毕业班的平均分达到137分，她说这都是受益于“杜郎口”教学模式。以前的老师上课大多以“填鸭式”教学为主，深怕学生听不懂，一股脑儿地灌输给学生，老师讲得累，学生学得累。她嗓子都哑了，半年前刚动过手术。现在好了，“杜郎口”教学模式要求老师只讲10分钟，剩下的35分钟留给学生去展示，老师只是作为引导者、组织者，引领学生完成学习目标，老师上课比以前轻松多了，学生也得到了应有的锻炼。
我觉得学习杜郎口主要还是贯彻少讲精练的教学思想；抓住学生学习的兴趣，贯彻以学生为主的课堂主体模式。因此，我开始学习让学生根据课本的章节自己去归纳一下本章书的知识结构、重点、难点、认为的考点和平时做题的经验和平时做错题目时提醒其他同学要注意的地方，通过这种学习方式使是学生对归纳知识点的兴趣更浓，课堂上我把主动权交给学生，学生上台分析课本的章节，效果一般。经过半年多的摸爬滚打，每一次的教学观摩，一次次的总结经验，我终于带着这种心动可以把杜郎口中学的教学模式带进我的课堂了。课堂的学习形式上，采用小组合作，小组长负责带领组员分工合作学习，并协助老师检查组员的预习、背书、收作业等工作。
实践了一个月，效果还算不错。学生都有不同程度的进步。小班委们给同学讲作业时有模有样，以前一说话脸就红的同学敢发言了。
虽然取得了一定的成绩，可是回想起来还是有许多需要改进的地方。第一，在小组合作学习的过程中，有少部分同学不动脑筋、偷懒耍滑等着其他同学的发言，然后来个鹦鹉学舌应付发言。第二，小组里的分工还不够明确细致，这也是导致有人偷懒的原因之一。第

三、对预习还重视不够，展示过程中生成的精彩不多。

这些不足既有老师的原因，也有学生的原因。针对这些情况，第一，老师要加强预习的设计和引导。第二，小组里的分工还要再细致一点。第

三、课堂上，老师巡视指导时要多观察指导不动脑筋的同学，加强引导。

是新课改，与我一同前行；是新课改，让我成为人民满意的优秀教师；课堂展示是杜郎口模式的一个亮点，以一种“疯狂”的形式吸引着我们的老师、我们的学生，开放的课堂，让学生的思维活跃了；的课堂，让学生的胆子变大了；自主的课堂，让学生的个性张扬了。这一切，却对老师提出了更高的要求。老师不仅仅要自信、要自强，还要时时自省，时时学习有效方法，适时学习更多地合作，不断提高自己的综合素质，引领孩子们提高学习效率，提高教育质量。
（作者单位 贵州省荔波县甲良中学） 源于：免费论文网站www.7ctime.com