简述视野新课改视野下教师情感管理实践与深思学位

论文导读：谙情感管理之道，使教师乐业的空间得到拓展，创新的空间得以优化，成长的空间获得延伸……四、对话教师，以心攻心新一轮基础教育课程改革实施十年，涌现出了诸多学校管理创新的理念，为教育界认可、认同、吸纳、实施。其中之一，便是学校中的校长与教师已由应试教育时期单纯的上下级关系，转变成了当今素质教育推崇的默契融
在强调以人为本的新一轮础教育课程改革浪潮中，笔者从一名普通初中教师成长为一名学校领导，在长期的管理工作实践中，深刻体会到学校管理归根结底是主要抓好教师的管理。而在日复一日、年复一年的教师管理中，仅凭组织赋予的权力执行既定的规章制度管理，未必能完全调动教师工作的积极性和主动性，还必须积极实施凝聚着巨大号召力和内驱力的非权力性的教师情感管理。用诚挚的情感与教师沟通交流谈心，方能不折不扣地上情下达和下情上传，方能与教师群体建立融洽的情感关系，方能进一步彰显学校领导的亲切力与凝聚力，方能收获最大化的教师管理效果。

一、赞美优点，激发潜力

笔者在多年的教师管理工作中发现，每一位教师都有渴望学校领导赏识下属优点的心理需求与情感需求，这两种需求一旦得到满足则会成倍地激发被赏识者潜在的能力，迸发出无穷的正能量。为此，笔者养成了随身携带笔记本的习惯，随时随地有意捕捉教师的长处与优点，一一记录在本。然后或在周一例会上，或在师生大会上，或在教研组，或在国旗下讲话，或面对面，及时给予该教师恰如其分的、真诚实意的、笑容可掬的赞美，充分肯定教师付出的辛勤汗水和取得的劳动成果。一位曾在笔者不断赞美鞭策下，一鼓作气荣获区政治科竞赛一等奖的教师，在全体教职工评议学校领导大会上，由衷地说道：“何校长善于用放大镜从方方面面寻觅教师的优点，让我们真切感受到了领导心中有老师，心里总感到暖呼呼的，仿佛有使不完的劲……”招来了现场全校教师一阵阵热烈的掌声。

二、包容非议，反思自己

在笔者的学校有三十多位教师，他们的文化学识修养、待人接物等方面存在个体差异，在长年累月的教书育人中难免会发生不分青红皂白、当面言辞激烈顶撞领导的事情，难免会在背后想当然地非议领导和学校，难免会散布针对领导的不实的刺耳言论。面对教师群体发出的各种各样的声音，笔者皆视为“校园好声音”，坚持遵循包容不足，海纳百川的待人理念。即只要教师犯的不是原则性的错误，没有给学生和学校带来负面影响，笔者不但不会居高临下，咄咄逼人，死揪辫子不放，上纲上线，横挑鼻子竖挑眼睛，反而总以宽宏大量、胸襟大度的情怀宽容教师的不足。因为笔者深刻体会到包容是实施情感管理的重要内容，是实现学校和谐发展的重要举措，是继续全面推进素质教育的重要渠道。

三、鼓励冒尖，助师成名

本校四十五周岁以下的青年教师有二十名，占全部教师的百分之六十以上。为更好地促进青年教师成长成才成名，大面积提高办学质量，打造特色学校，赢得社会赞誉，对青年教师的培养，笔者向来不打压、不挤兑、不放松。笔者亲自制定青年教师培养规划与计划，改变青年教师评价制度；每学年组织培养对象外出观摩优质课、参加业务讲座、交流教学经验，拓宽专业知识视野；耳提面目指导教师撰写课改实践论文，丰富教育科研理论；主动指导教师申报课题研究，通过课题研究努力使教师成为科研型学者型的教师；大张旗鼓地表彰在教书育人中取得显著成绩的教师，通过学校委任其担任赛课评委、年级主任、学科教研组长，重用人才；热情鼓励青年教师以干事业为重，以爱岗敬业为荣，以工作业绩突出为傲，让其他教师学有榜样、赶有目标、奔有前途。全体教师特别是青年教师对笔者鼓励教师冒尖和脱颖而出的做法赞赏有加，纷纷说开山中学的领导是服务型的领导，人情味浓厚，深谙情感管理之道，使教师乐业的空间得到拓展，创新的空间得以优化，成长的空间获得延伸……

四、对话教师，以心攻心

新一轮基础教育课程改革实施十年，涌现出了诸多学校管理创新的理念，为教育界认可、认同、吸纳、实施。其中之一，便是学校中的校长与教师已由应试教育时期单纯的上下级关系，转变成了当今素质教育推崇的默契融洽、和谐平等、共同决策、共同经营、共同管理、共同进步的合作伙伴关系。而这种合作伙伴关系的建立往往需要校长与源于：论文网站大全www.7ctime.com
教师之间“同呼吸共命运”，需要校长有“得师心者得学校”的管理理念，需要校长与教师进行有效的对话交流沟通，以心攻心，以心谈心，以心换心。为此，笔者放下领导架子，俯下身子接地气，与教学一线的教师做朋友做长兄，深入一线，及时了解教师的工作状态和存在的各种问题，掌握最新的信息，以便改进下一阶段的工作方法和确定后续的工作内容任务，力争做到对准靶子，有的放矢，提高工作效率。一是每天上午到教师办公室走走、聊聊、看看，请教师谈谈上周工作的得失；论文导读：
二是每天下午找两位教师分别单独交流，倾听教师的呼声；三是每周开启两次校长信箱，阅读来信；四是定期召开全体教师谈心会，收集信息；五是通过、电话、短信、纸条与教师谈工作理想、聊家庭教育、说教书育人、讲时事政治。
感人心者莫过于情，尊重人、肯定人、激励人、鞭策人、发展人，迸发教师群体的无穷智慧，获取最优最大化的办学业绩，消除学校管理中不和谐的音符，这就是践行教师情感管理的魅力。
（责任编辑 黄 晓）