关于课堂教学新课程数学课堂教学与电子白板整合学生

论文导读：
《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及与教的方式产生了重大的影响。数学课程标准的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。“电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。 为了更好的让学生好学，易学数学知识，作为数学教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与电子白板课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与实验，优化教学过程，努力创设多媒体的数学教学情境，为数学教学现代化开辟一条新路。从理念的整合，课堂的整合，电子白板要和传统教学优势互补，电子白板运用于数学课堂教学时也应注意师生之间的情感交流等四个方面加以整合和交流，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。

一、、 理念的整合：

新课程数学教学要求关注学生已有的生活经验和知识背景，要求关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力和数学学习过程中去，使数学学习具有价值、富于意义。今天，多媒体辅助教学——电子白板在新的教学理念、新的技术、新的环境之下已发生变化.多媒体网络技术提供了这样的平台：它为数学课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研究性提供了有力的支持.它促进了课堂教学结构变革.数学课堂教学结构的多样性以及和多媒体网络技术的亲合性，使多媒体网络技术与中学数学课堂教学产生了很好的互动.多媒体辅助教学的概念不再是原来意义层面上的，而具有更广泛、更深刻、更丰富的内涵.这就促使我们研究多媒体网络与数学教学的整合，以便总结出一些新的教学模式、课堂教学结构，使中学数学教学结构更加合理、更加有效以及更具多样性。

二、借用电子白板，建构数学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。
（1）为了展示概念形成、发生、发展的过程，我们利用多源于：电大毕业论文www.7ctime.com
媒体辅助教学——电子白板，使数学概念形象化、生动化、具体化，让学生易于理解和掌握
（2）数学的应用。用数学的能力是数学教育的根本目的和任务，而用数学的能力是一种综合能力，它离不开数学运算、数学推理、空间想象等基本的数学能力，但它主要侧重于从实际问题中提出并表达数学问题的能力，运用并初步建构数学模型的能力，对数学问题及模型进行变换化归的能力，对数学结果进行检验和评价、阐释和处理的能力。

三、巧用电子白板，简化例、习题讲解

要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传 统 教 学 中，教 师 以 黑 板、粉 笔为 主 要 手 段，将 正 确 的 解 题 方 法“ 告诉” 学 生，学 生 再 通 过 记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板 教 学，可 以调 节学生 大 脑 兴 奋、减 少 疲 劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助论文导读：
于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。

四、、电子白板运用于数学课堂教学时也应注意师生之间的情感交流

电子白板课件中的内容不加选择、一点不漏地一一点击逐一展现，这样的话教师就成了播音员和讲解员。课程自然也不会具有艺术性，这样就忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流，与新课标脱轨了。我们知道，课堂教学是由教师、教学内容、教学媒体、学生四种因素组成的整体。其中学生是整体中的主要组成部分，它对课堂教学的整体优化起着决定性的作用。教学是师生的双边活动。教学过程是教师传递信息和学生反馈信息的全部过程。教师还要根据学生接受信息后的反馈情况，及时调整教学内容。由此可见，学生在教学中不仅起着反馈信息的作用，而且对教学过程起着主导作用。因此，要用多媒体手段优化教学的全过程，教师要注意师生之间的情感交流