关于化电子化病人在《健康评估》教学中运用

论文导读：
目的：了解电子标准化病人在《健康评估》教学中的效果。方法：以我校201大专护理专业甲班60人为实验组，班乙60人为对照组。实验组采用电子标准化病人教学法和传统教学法，对照组采用传统教学法，通过理论和操作考试，比较2组的学习效果。结果：实验组和对照组在结束考试的理论、操作考试成绩、平均成绩、优良情况的比较，均有显著性差异（p<0.01）。实验组的成绩明显高于对照组。结论：电子标准化病人教学法在《健康评估》教学中的效果明显优于传统教学法，值得广为推广。
电子标准化病人 健康评估 传统教学法
《健康评估》是联系医学基础课与医学临床课的桥梁课程，其基本原则适用于所有护理学科。健康评估在护理教育中占有重要地位，是护理专业学生的主干课程。在以往的健康评估教学中，我们采用的是传统教学法，即理论讲授辅以多媒体教学，实训课则采用学生之间相互练习的方法，学生对于一些阳性体征难以理解、掌握。为了提高学习效果，我们对部分班级采用了电子标准化病人进行身体评估的教学，并对其教学效果作了对比分析，现报告如下：
1 对象与方法

1.1 对象

选取201大专护理专业2个班级共120名学生为研究对象，全部为女生。其中甲班60名为实验组，采用电子标准化病人教学法和传统教学法；乙班60名为对照组，采用传统教学法，即讲授法、多媒体教学、学生相互练习。由同一老师带教，按学大纲、教学进度教学。2组学生在年龄、基础成绩方面无统计学差异。

1.2 方法

对照组采用传统教学法，即理论课内容采用讲授法，辅以多媒体教学，身体评估实训课让学生配合示教，同学之间相互练习。
实验组采用传统教学法和电子标准化病人教学法配合。在对照组所采用教学法的基础上，身体评估中使用电子标准化病人配合教学。

1.3 效果评价

期末理论考试总分70分，操作考试总分30分，总分100分，将2组成绩进行对比分析。统一命题、统一考试、统一阅卷。

1.4 统计学方法

采用S摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
PSS16.0进行统计学处理，计量资料以（±S）表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，p<0.05为差异有显著性。
2 结果
2组期末考试成绩见表1。实验组在理论考试、操作考试、总成绩、优良率上明显高于对照组，有统计学差异。
3 讨论
本研究显示，电子标准化病人教学配合传统教学法应用于《健康评估》的教学能明显提高教学效果。电子标准化病人教学系统主要由仿真人体模型和多媒体教学软件两部分组成，通过软件编写的控制程序，对模拟人实行智能化操作控制。该设备具有教师控制台和学生试验台，教师可根据教学需要灵活采用分组教学、全体教学和个别辅导等多种教学方式，可反复让学生进行训练，弥补了教学资源的不足。
电子标准化病人教学系统具有传统教学法无法比拟的优势。电子标准化病人能在任何时候提供病理体征给学生练习听诊、触诊，并可反复练习。这在学生之间相互练习是不可能做到的。软件中的呼吸音、心音系利用先进的音频采集装置，在典型病人身上采集，解决了模拟音教学中的失真问题，使学生更易贴近临床。
当然，电子标准化病人也存在一些缺陷，比如，手感与真实人体存有一定的差距。故在教学中，仍然要配合传统教学法，扬长避短，才能收到较好的效果。
参考文献：
王占波，赵向林，田文龙等.心肺听诊多媒体临床技能综合训练实验室研究与应用[J].河北中医药学校，2003，18（3）：46-47.
何晓峰，张存泰，刘文励等.电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用[J].中国现代医学杂志，2006，16（1）：158-160.