浅析公民我国小学公民教育理由及对策

论文导读：29（一）注重灌输28（二）轻视实践28-29（三）形式泛化29四、专业师资严重欠缺29-30（一）师资数量问题29-30（二）教师专业化水平较低30五、有效评价机制尚未形成30-32第四章改善我国小学公民教育的策略及倡议32-39一、发挥政府的主导意义，提高全社会公民意识32-33

二、构建完善的公民教育系统33-34（一）自小学起实施公民教育33（二）构建

摘要：公民教育，简言之，就是培养合格公民的教育。二十世纪九十年代从来，随着革新开放的不断深入，我国社会现代化进程加速、经济快速进展，对公民的素质提出了越来越高的要求，公民教育逐步进入学校教育的议程。《国家中长期教育革新和进展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，公民教育对于国家进展具有重要的作用，不但是社会主义市场经济体制建立和完善的需要，而且是社会主义制度建设的需要。小学生是国家未来的建设者和接班人，处在人生观、价值观形成从及良好行为习惯的养成时期，以小培养他们具有良好的公民意识、养成优良的公民行为习惯，对其未来成长为合格公民，成为社会社会主义事业的建设者和创造者，具有积极而深远的作用。学校是小学生公民教育的主要阵地，承担着传授公民知识、训练公民技能、培养公民品性等重要任务，具有不可替代的地位和意义。然而，检视当前我国小学的公民教育，无论在论述探讨方面还是在实践探索方面，均有着着许多亟待解决的重要不足，必须予从重点关注。本探讨拟在较为体系梳理相关探讨的基础上，分析我国小学公民教育有着的主要不足，并找出不足的症结所在，进而提出有针对性的解决对策。本探讨的主要内容为从下三部分。第一部分：小学公民教育概述。分为三个方面：第一，公民、公民教育概念剖析，通过对小学公民教育的正确定位，形成对小学公民教育的正确认识；第二，理论了小学公民教育的基本特点；第三，阐述了小学公民教育的重要作用。第二部分：我国小学公民教育有着的不足及分析。主要以：社会的公民意识、公民教育系统、公民教育实施模式、公民教育师资队伍、公民教育评价机制五个方面，分析了当前我国小学公民教育有着的几点不足，并解析了相关理由。第三部分：完善我国小学公民教育的策略和倡议。针对有着的主要不足，借鉴相关经验，以整体上提出了完善我国小学公民教育的深思及倡议。关键词：小学公民教育论文公民意识论文公民素养论文公民教育系统论文
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Abstract7-9
第一章 绪论9-17

一、不足的提出9-10

二、文献综述10-15

(一)国外探讨10-12

(二)国内探讨12-15

三、探讨目的和作用15

(一)探讨目的15

(二)探讨作用15

四、探讨办法15-17

(一)文献法15

(二)对比法15-17

第二章 小学公民教育的基本特点与作用17-24

一、相关概念剖析17-19

(一)公民17-18

(二)公民教育18-19

二、小学公民教育的基本特点19-21

(一)小学公民教育的启蒙性19-20

(二)小学公民教育的基础性20

(三)小学公民教育的儿童化20-21

三、我国小学公民教育的重要作用21-24

(一)小学公民教育有利于个体的思想建设21-22

(二)小学公民教育是整个公民教育的基石22

(三)小学公民教育有利于社会主义和谐社会的构建22-24

第三章 我国小学公民教育有着的不足及分析24-32

一、国民的公民意识淡漠24-25

二、公民教育系统尚未形成25-28

(一)公民教育理念有着偏差25-26

(二)没有专门的公民教育课程26-27

(三)社会、家庭公民教育的缺失27-28

三、公民教育实施模式有着偏差28-29

(一)注重灌输28

(二)轻视实践28-29

(三)形式泛化29

四、专业师资严重欠缺29-30

(一)师资数量问题29-30

(二)教师专业化水平较低30

五、有效评价机制尚未形成30-32

第四章 改善我国小学公民教育的策略及倡议32-39

一、发挥政府的主导意义，提高全社会公民意识32-33

二、构建完善的公民教育系统33-34

(一)自小学起实施公民教育33

(二)构建完善的公民教育课程系统33-34

(三)社会、家庭公民教育的积极配合34

三、改进小学公民教育实施模式34-36

(一)拒绝灌输，走向实践34-35

(二)构建学校“公民生活”，实行生活教育35-36

四、建设专业化公民教育师资队伍36-37

(一)扩大公民教师队伍36

(二)提高公民教师的专业化素质36-37

五、完善小学公民教育评价系统37-39

结语39-40
注释40-42
参考文献42-44
攻读硕士期间发表论文44-45
致谢45