谈谈发展小学教师自我进展意识

论文导读：的前提50-52二、专业认同：小学教师自我专业进展意识的内在动力52-54三、专业自尊：小学教师自我专业进展意识的深层表现54-55四、自我调节：小学教师自我专业进展意识的实践智慧55-57参考文献57-60附录160-63附录263-64个人简历及在学期间探讨成果64-65后记65
摘要：本探讨旨在考察小学教师自我专业进展意识的近况、探究影响小学教师自我专业进展意识的因素，从期为提升小学教师素质，推动小学教师专业成长提供论述依据。共分如下四个部分：第一部分，以教师自我专业进展意识的论述入手，分析教师自我专业进展意识的概念、提出教师自我专业进展意识相关的论述基础、概括教师自我专业进展意识的形成历程、构建教师自我专业进展意识的指标系统。第二部分，结合本地实际，调查我省小学教师自我专业进展意识的近况是本篇论文的重点，结合调查的数据对调查结果进行总体差别分析和分层差别分析。第三部分，在论述探讨及近况调查的基础上，应用访谈法探究影响小学教师自我专业进展意识的内外因素。在访谈历程中，注意以影响教师外因和内因出发，关注小学教师的个人职业史、认同感、成就感、以业的坚定程度、工作的心态、管理者的行为从及社会大环境对其自我专业进展意识的影响，可从为倡议的提出提供依据与支持。第四部分，基于对从上不足的调查和探讨，结合教师自我专业进展意识的相关论述，对于小学教师自我专业进展意识的提升，提出具体的可针对性的倡议。主要以提升教师社会地位和支持、紧把入口渠道、增强职业认同、完善在职培训制度、创设良好的工作氛围、不断反思和调节自身等方面。关键词：小学教师论文专业进展论文自我专业进展意识论文
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Abstract5-8
第一章 引言8-17

一、 不足的提出8-9

(一) 时代的进展要求教师具备自我专业进展意识8

(二) 教育革新需要教师自我专业进展意识的提高8-9

(三) 教师专业进展需要自我专业进展意识的觉醒9

二、 探讨作用与特色9-10

(一) 探讨作用9-10

(二) 探讨特色10

三、 文献综述10-15

(一) 国外探讨近况10-12

(二) 国内探讨近况12-14

(三) 对已有探讨的评价14-15

四、 探讨思路与办法15-17

(一) 探讨思路15

(二) 探讨办法15-17

第二章 教师自我专业进展意识的论述概述17-26

一、 概念界定17-19

(一) 意识17-18

(二) 专业进展意识18

(三) 自我专业进展意识18-19

二、 自我专业进展意识的论述基础19-22

(一) 教师专业进展论述19-20

(二) 教师内趋式进展论述20-21

(三) 教师专业进展的实践论述21-22

三、 教师自我专业进展意识的指标系统建构22-26

(一) 教师自我专业进展意识形成历程22-23

(三) 教师自我专业进展意识的构成剖析23-24

(四) 小学教师自我专业进展意识的指标24-26

第三章 小学教师自我专业进展意识近况调查26-50

一、 小学教师自我专业与进展意识的调查设计26-28

(一) 调查目的与内容26

(二) 调查对象与时间26

(三) 调查工具与办法26-27

(四) 探讨假设27-28

二、 调查基本状况28-31

(一) 样本来源28

(二) 样本自然基础数据28-31

三、 小学教师自我专业进展意识的近况31-38

(一) 小学教师自我专业进展意识的总体水平显示31

(二) 小学教师自我专业与进展意识分层差别性显示31-38

四、 小学教师自我专业进展意识差别分析38-41

(一) 小学教师自我专业进展意识总体差别分析38-39

(二) 小学教师自我专业进展意识分层差别分析39-41

五、 影响小学教师自我专业进展意识的因素分析41-49

(一) 影响小学教师自我专业进展意识的外部因素42-46

(二) 影响小学教师自我专业进展意识的内部因素46-49

六、 总结49-50

第四章 推动小学教师自我专业进展意识的倡议50-57

一、 专业认知：小学教师自我专业进展意识的前提50-52

二、 专业认同：小学教师自我专业进展意识的内在动力52-54

三、 专业自尊：小学教师自我专业进展意识的深层表现54-55

四、 自我调节：小学教师自我专业进展意识的实践智慧55-57

参考文献57-60
附录 160-63
附录 263-64
个人简历及在学期间探讨成果64-65
后记65