论文导读：在这样的情况下也更愿意接受教师的评改，写作水平得以提高。一对多评改是指教师在课堂上对学生的作文进行评改。这样的话教师可以。
论文导读： 教学目标：1 学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等把习作中不够具体的地方修改具体。 2 在进行习作评价的过程中，鼓励学生自。
论文导读：指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学。
论文导读：时评价结果造成对其他教师的不公平。（三）设计不合理“学评教”制度的组织实施不到位。由于学生学科背景不同，在对非专业的教师。
论文导读：说，理论知识水平相当高，但课堂教学实践才起步，而且还是任教一年级数学，对她来说，相当有压力。就我而言，虽有近20年的教龄，。
论文导读： 《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作，它是以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人、美好生活。
论文导读： 摘要：新时期校长如何听评课，是校长面临的课题。只有让听评课体现时代精神、让听评课来自课堂观察、让听评课引领教改实验和让。
论文导读： 摘要：电影是一种由活动照相术、幻灯放映术结合先进科技成果进展起来的现代艺术。美国经典电影《阿甘正传》根据同名小说改编,。
论文导读：欲言,各抒己见40-43(三)习作欣赏课——我们是“读者”,我们是“作家”43-44五、“互动式习作评改”教学方式的实践反思44-48(一)。
论文导读： 如何让作文教学走出困境，让学生喜欢写作？这是长期以来困扰教师的问题。笔者认为，让学生在写作实践中学习写作，不失为一种有。
论文导读：课型，它的目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，直接影响到教学质量的提高 因而，我们应该高度重视试卷评讲课，全面提高讲评课。
论文导读： 摘 要：新闻作为社会实践的产物，它虽然反映客观事实和社会现实，但受特定的社会、历史背景的影响，报道者有意无意地会选择性。
论文导读：言而未言的状态下，适时得到同学的帮助，让每个学生各有所得。（4）总结指导。评，学生紧扣重点训练项目，指出了全文的优缺点。。
论文导读： 摘要：语篇作为符号学的探讨对象早已确立,系统功能语言学也明确地把语篇作为探讨对象,并进行了全面地探讨,这在我国语言学界尤。
论文导读：特点是文人气和书卷气特别浓厚，诗中的人文意象格外密集”①，编著者于该句后却注云：“本章所说的‘意象’指诗歌中的具体物象。。
论文导读： 我们都知道在诗歌中出现的意象并不是单独的，而是群落性的、整体性的。意象的整体之美，并不是意象的总和，而是意象群落之间的。
论文导读： 中学语文教学是我国素质教育的基础，也是创新教育的基础。而中学作文教学是语文教学的重要组成部分，如何提高中学生的作文水平。
论文导读：指标系统的构建内容38-42一、扬州职业大学学生评教指标系统38-39二、苏州工艺美术职业技术学院学生评教指标系统39-40三、苏州职。
论文导读：让我们年轻教师成长得更快，学校煞费苦心，为我们订阅一些有关教育科研方面的书藉。这就要求教师们不仅要在一本书上下功夫，还得。
论文导读：数人在压抑中挣扎。评价激励不公平，剥夺了大多数学生享受成功教育的权利，人为制造了教育等级和差别，丧失了社会主义教育的均衡。