简论浅谈浅谈新课程理念下小学数学有效教学设计对策

论文导读：境在小学数学教学过程中，情境教学为常用的一教学策略。通过创设合理的教学情境，可以从根本上解决小学数学抽象性问题。特别是进行有效教学设计中，必须根据学生实际情况，把学生的日常生活经验与所学知识作为根本出发点，为学生创设更合理的情境。另外，在数学课堂中，教师也要为学生创造更多参与数学活动的机会，提高学生学习
【摘 要】在教学过程中，教学质量的高低和有效教学设计有着紧密的关联。这就要求我们必须认清有效教学设计的特性，进而选择更合理的有效教学设计策略。只有这样，才能从根本上激发学生学习积极性，让学生主动建构知识结构，提升课堂教学质量。本文主要对新课程理念下的小学数学有效教学设计内涵、主要特性以及提高小学数学有效教学设计质量的主要策略等内容进行深入的探究和分析，希望可以对读者产生一些积极影响。
【关键词】新课程理念；小学数摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com
学；有效教学设计；特性；策略
一、前言
教学设计指的是结合教学系统解决一系列特殊设计活动。并且又是引用心理学、传播学等对教学过程中存在的问题予以分析的，进而提出一系列解决对策，并且对运行结果予以评价，并在此基础上，再进行改进的一个系统过程。事实上，教学设计既是一重要学科，又是一门艺术。若把它看作是一门学科，那么就应该严格遵循教学规律而发展；若将其看成是一门艺术，那么需要融入设计者大量成功经验，再根据学生特点以及教材内容适当予以创新和改造，灵活的使用教学策略。

二、关于有效教学设计概述

从整体上来分析，有效教学设计指的是运用先进的教学理念作为指导，选用更合理的方法对学习需求进行分析，进而明确指出教学目标，将各种教学资源予以整合处理，不断对教学方案进行设计、实施以及修改、评价教学成果的一个全过程。

三、小学数学有效教学设计的主要特性分析

1.开放性
有效教学的设计是建立在课堂开放性的基础上的。其教学内容主要以教材为主，由书本知识逐渐扩展到学生生活以及社会发展中，因此，课程资源既包含学生所学已有的知识，又包括以往的学习经验与学习环境等。而教学方法由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，并且大力倡导“独立探究、合作交流”等学习方法。在教学过程中，教师要多和学生进行沟通与交流，同时为学生创造更多体验机会，让学生始终保持着学习的积极性。
2.反思性
在小学数学教学过程中，其有效的教学设计是远远离不开学生的反思的。教学设计必须符合所授课程的内容，这样教学效果才是最为有效的。任何一门学科的教学设计都为一个不间断改进与提高的过程，课前进行合理的设计，在应用阶段进行适当调整，课后不断进行完善，一环扣一环，始终保持动态发展。由此看来，反思才是改进教学过程的一个基本前提，同时又是确保后续教学设计顺利开展的一个核心环节。

四、提高小学数学有效教学设计质量的主要策略

1.进一步明确指出教学目标

教学目标是指导教学过程顺利开展，同时为教学评价提供相应依据。从另外一个角度分析，只有在明确教学目标后，才可以对教材中的内容适当进行取舍，选择最合理的教学方法等。通过大量实践得出：在有效的教学设计中，必定会包含一个明确的教学目标，同时还要把此目标贯穿到整个课堂教学当中。不仅可以激发出学校学习数学的积极性，又能将学生传统的被动式学习转变为主动式学习。与此同时，又可以为今后数学学习打下牢固基础。

2.营造一种良好的教学情境

在小学数学教学过程中，情境教学为常用的一教学策略。通过创设合理的教学情境，可以从根本上解决小学数学抽象性问题。特别是进行有效教学设计中，必须根据学生实际情况，把学生的日常生活经验与所学知识作为根本出发点，为学生创设更合理的情境。另外，在数学课堂中，教师也要为学生创造更多参与数学活动的机会，提高学生学习数学的积极性和主动性，最终顺利完成教学目标。

3.采用多样化的学习方法

新课程标准理念要求，学生学习为一个主动且具有一定个性的过程。学生除学习之外，其独立探索、亲自实践的学习方式的运用也是非常重要的。因此，在小学有效教学设计过程中，要从根本上改变传统的、单一式学习方法，而要求学生方法应是多种多样的。这是由于每一个学生都是带着一定知识、能力等步入课堂的。所以，学习方式的必须要根据学生具体情况来选择。教师要汲取各式各样的教学方式方法，有效的利用到课堂教学中，这样更有利于提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

4.建模化的题目练习

在小学数学有效教学设计过程中，要特别注重建模在习题解答过程中的使用。而利用建模的方式，有利于学生形成良好的解题思路，熟练掌握解题技巧。同时，在小学数学课堂教学中，教师也要适当论文导读：象直观，能够发挥出点拨的功效。五、结束语在小学数学教学中，有效教学设计是非常重要的一部分内容。它既是一门艺术，又是一门学科。因此，要求教师严格遵守现代教学理念，敢于大胆去探索，不再受传统思维模式的约束与限制，对每一个教学环节都进行科学、合理的设计。只有这样，才能使教学设计达到一个新高度，有效促进学生的
安排一些技能、扩展题目训练等，充分凸显出建模所具有的优势，切实提升数学课堂教学质量。当前，在小学数学教学中，建模方式应用极其广泛。有时一个公式、一条规律都有可能是建模的核心思想。

5.图示化的课堂总结

课堂总结的方法有多种。然而，在课堂教学过程中，教师要正确指导学生参与到课堂总结当中，结合学习目标，通过建构“关系图”的方式将知识的重难点、解题方法以及解决步骤等描绘出。从另外一个角度分析，课堂总结简单易懂、形象直观，能够发挥出点拨的功效。
五、结束语
在小学数学教学中，有效教学设计是非常重要的一部分内容。它既是一门艺术，又是一门学科。因此，要求教师严格遵守现代教学理念，敢于大胆去探索，不再受传统思维模式的约束与限制，对每一个教学环节都进行科学、合理的设计。只有这样，才能使教学设计达到一个新高度，有效促进学生的不断进步，更有助于提高小学数学教学质量。
【参考文献】
童霞.试析小学数学有效教学的课堂策略[J].考试周刊，2010年03期
戎恒清.略论小学数学有效教学[J].教育教学论坛，2010年24期