谈初级中学农村初级中学英语教学反思及策略题目

论文导读：
摘 要：在当前的农村初中英语教学活动中，有很多教师已经习以为常、司空见惯的活动从教育学或者是英语学习规律的角度来看，却是完全违反规律的活动。这些习以为常的经验给英语学习带来了很大的影响。根据长期的一线教学经验，提出一些看法，希望能和同行们共勉。
关键词：农村；初中；英语；反思
面临一次又一次的考试，深感学生成绩不够理想。近来，我一直在静静地自我反省：学生日趋疲惫的学习状态；学生产生厌倦心理，导致复习效果不佳；部分学生由于基础较差，自以为升学无望而自暴自弃；还有一些学生无理想、无目标，整天糊里糊涂，当一天和尚撞一天钟……这些现象都是客观存在的。在这种情况下，应如何进行有效复习？提高学生的积极性、主动性呢？

一、存在的问题

首先，力量使用不均——抓基础投入过多精力。当然，这并不是说基础知识不重要，基础知识是听力、阅读和写作的基石，是学好英语的灵魂。单词、短语、语法的掌握，对于听力、阅读、写作都起着非常关键的作用。段落、篇章的理解来源于一个个单词、短语。没有扎实的基本功，我们无法把单个单词组成短语、孤立的短语形成句子，那么，由零散的句子合成的有逻辑、有思想的文章，我们更无法读懂，听、说、读、写也就谈不上。

二、应对策略

针对以上存在的问题，我决定在以后的教学中，在开学的第一天，就应有计划、有步骤、有目标地针对中考题型进行训练。无论是课堂设计、课内操练，还是课外练习，我们都要精心设计，做到有的放矢，涉及的知识点，一要反应考纲要求，二要与中考题型相吻合，还要适合学生身心发展的规律。基础知识是英语其他知识的根本，应常抓不懈。在此基础上，要兼顾其他。具体做法如下：

1.稳抓基础

（1）针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。
（2）由浅入深，层层推进。对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。
（3）当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。

2.强化听力

一般说来，听力涉及的语法较简单。它重在训练学生对单个句子、简单对话、语篇的理解。训练时应有计划、有步骤，由浅入深，层层推进。练习时，应注重对学生听力技巧的训练。

3.重抓阅读

阅读是学生的得分点，也是失分点。所以，在教学中，应加大阅读训练的力度。针对中考中出现的六种阅读题型，应分阶段、分层次进行训练，同时注意对学生阅读技巧的训练，如，怎样找关键性词、短语、句子，怎样确保答性。训练时应引导学生如何根据已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案。如，补全对话，可以通过上下文说话人双方或几方的意思，找出问题或答案。判断题和选择题大多数能直接在原文中找出答案。对于完形填空和首字母填空，应使学生克服惧怕心理，引导他们通读全文，在读的过程中，有一些属于固定短语，有些意思一目了然，剩下的通过细细体味、认真推敲，确定单词，最终确定答案。

4.常练作文

对于初三学生而言，一部分学生课外知识匮乏、思路不清、英语基础较差，或不知如何表达、或用汉语式的英语表达，再加上错别字较多、句法单一、层次不分明、结构不完整。因此，失分特别多。针对这一现状，教师应鼓励学生睁大眼睛看世界：关心时事，用心观察周围所发生的事，以便于作文时有话可说。另外，经常性地进行范文欣赏，引导学生赏析各种不同内容的作文。
以上所述，是自己在教学中的一些感悟。在下一届学生的英语教学中，我将结合英语教学大纲、对照中考考纲要求、结合学生实际，有计划、有步骤、有目标地进行教学，规范自己的教学行为，同时注重培养学生多方面的能力。当然，要想有效地在教学中加以落实，还需要付出艰辛的努力。在落实过程中还会遇到很多问题、麻烦，需不断调整、完善。虽然任重而道远，我将义无反顾地走下去。
参考文献：
［1］李晓棣.英语教师应强化“教学反思源于：论文范例www.7ctime.com
”［J］.教学与管理，2001（20）.
［2］平爱红.教学反思的学理探讨［J］.教育实践与研究：中学版，2004（12）.
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