阐释狠抓狠抓课改,全面提高教学质量

论文导读：加以提炼与升华，钻研出一套符合本学科学情的切实可行的方法。新课改教师在教学中的作用是灯塔，是路标，是引导着，是组织者，通过学生小组合作交流，共同提高的方式提高教学质量，这样不但让学生积极投入到学习当中去，对所学知识加深印象，而且还可以培养学生创新精神，让学生从学会变成会学，对学生的终身学习奠定坚实基础。比如，我
摘 要：解放思想，树立课改意识、培养学生学习兴趣、激发学生的求知欲、提高课堂效率、引导学生提出问题并进行实验探究、提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，是初中物理教师的首要任务，下面就物理教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
关键词：初中；物理教学；课堂

一、解放思想，狠抓课堂改革

现在课改我们叫得比较响亮，究竟怎样的课改才能大幅度提高课堂效率，达到事半功倍的效果呢？我想这是每位教师应该深思的问题。有一则寓言说，一个捕鱼技术很高的鱼王手把手教自己儿子捕鱼技术，结果自己儿子捕鱼技术还不如其他人的儿子，鱼王就问智者，智者说：“你只交给他技术而没有交给他教训。”我们的课改是否也是如此呢？照搬照抄，死板硬套地运用别人的方法效果肯定不会好，原因是我们只学到了技术，而没有学到教训。我个人认为，课改的真正含义应该是吸取外地先进经验，在运用过程中有这样或那样的问题，结合自己的教学和当地学生情况加以提炼与升华，钻研出一套符合本学科学情的切实可行的方法。新课改教师在教学中的作用是灯塔，是路标，是引导着，是组织者，通过学生小组合作交流，共同提高的方式提高教学质量，这样不但让学生积极投入到学习当中去，对所学知识加深印象，而且还可以培养学生创新精神，让学生从学会变成会学，对学生的终身学习奠定坚实基础。比如，我在教学北师大版八年级第七章《运动和力》第六节《探究——摩擦力大小因素与什么有关》时，在学生做影响滑动摩擦力大小因素实验之前，我提出一个问题：拉动弹簧测力计时为什么要水平匀速直线拉动？然后让学生实验，小组讨论，最后得出答案，运用了二力平衡知识，即拉力等于摩擦力。

二、认真备课，提高课堂效率

备课是上好课的先决条件。有句话说得好：“不打无准备的仗。”准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。我们卢氏县倡导“五环—探构”教学模式，这种教学模式的精华是“学”和“探”两个环节，评价教案的好与坏源于：论文参考文献标准格式www.7ctime.com
就是看这位教师自学提纲和合作探究是否能抓住重难点，自学提纲和合作探究直接反映了教师对课程标准和教材的钻研程度。对于物理新授课课堂教学来说，每个实验的设计也是高效课堂的亮点。

三、构建高效课堂，努力提高教学水平

1.放手发动学生,把课堂还给学生，为学生搭建展示的舞台。“思想一变天地宽”。由于思想观念的转变，课堂上开始放手发动学生，处处依靠学生，使“学困生展示，中等生纠错，优等生点评”成为教学中的常态，相互质疑、对抗乃至辩论战在课堂中屡见不鲜，我抛下了顾虑，学生抛开了羞怯，课堂上学生动了起来。
2.着力培养学生良好的学习习惯，提高学生自我管理意识、自我管理能力，做学习的主人、课堂的主角。作为教师将精力转移到备课和精讲上，尽可能压缩话语量，把更多的时间给学生，让学生展示、纠错、点评、质疑、对抗、训练、提升。教师将更多的精力投入到培养学生学会学习、学会思考、学会表达、学会倾听、学会反思，给学生更多的方法指导、流程指导、技巧指导、思维指导等，使学生既有学习的积极性，又具备学习方法、能力和技巧，在与同伴的互助、质疑、辩论中学到知识。
3.熟练掌握打造卓越团队的具体考核和操作加分办法，以团队加分为抓手，以高效课堂展示专栏为阵地，以卓越团队周冠军为切入点，使学生在合作、互助和竞争中增长知识，增加才干。

四、注重实验，培养学生能力

物理教学注重实验探究，特别是在进入电学以来，95%的课都在实验室进行，我在物理实验教学中首先提出问题，让学生明白实验目的，在实验过程中解决各种问题，最后得出结论，效果极佳，实验过程中培养学生实验探究能力、动手操作能力，解决了教师用语言难以表达的问题。如有这样一个试题：小阳闭合开关后，发现电灯不亮，他用试电笔测试图中的a、b、c、d四点，只有d点发光，那么可能发生的故障是
A．电灯灯丝断了
B．cd间某处断路
C．ab之间某处断路
D．开关处短路
如果教师讲解，学生很难听明白，但要让学生在实验室做这个实验就一目了然了。

五、落实“四清”，巩固教学效果

分析学生学习有两次飞跃：（1）学习知识；（2）应用知识。“学习论文导读：练兵”“兵强兵”的方法，常常鼓励学生说：“不会就问，只要能问会就是最大的进步。”自习课堂表面上较乱，仔细看没有一个学生不在学习。2.“四清”中我重点抓周清，每次开学按总分由高到低顺序排列编号，然后制订目标，若某班有３６名学生，前25名达到优秀（满分70分），26名到30名49分以上，30到36名及格，让每个学生心中明白，体现分
知识”主要是课堂，变学生“学会”为“会学”，提高效率。“应用知识”主要是自习上的作业和“四清”。
1.自习上的作业我采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的方法，常常鼓励学生说：“不会就问，只要能问会就是最大的进步。”自习课堂表面上较乱，仔细看没有一个学生不在学习。
2.“四清”中我重点抓周清，每次开学按总分由高到低顺序排列编号，然后制订目标，若某班有３６名学生，前25名达到优秀（满分70分），26名到30名49分以上，30到36名及格，让每个学生心中明白，体现分层教学。周清试卷出题方法教师紧扣考点，本周内容占60%，以前知识占40%，清后对学生成绩进行跟踪，让学生制订出下周目标，这样既防止知识遗忘，又前后融会贯通，体现“包、清、纠、聚”四字方针。

六、平易近人，融洽师生情感

在平时教学中，教师对学生既要严肃认真又要平易近人，让学生体验到教师对他的期望。如，某学生考试54分，一位教师说：“你真笨，差2分你都考不到优秀，我看下次你怎么样。”另一位教师和蔼地说：“考得不错，我相信下次一定能优秀。”这两位教师对这位学生的影响是不一样的，前者可能使他一蹶不振，最后自暴自弃，而后者可能使他更加发奋学习，最后达到预期目的。“亲其师，信其道”，如果教师是学生心目中的偶像，那么教学效果就不言而喻了。
总之，学生学习的积极性、主动性是提高课堂效率的前提，教师有效的课堂教学方式和学生自主、合作的学习方式是构建高效课堂的关键。作为一个教师，要真心地培养学生学习的积极性，精心组织课堂教学，加强对学生知识遗漏的补救，努力提高教学质量，不断反思，锐意革新，在构建高效课堂的大潮中力争站在前列。
参考文献：
李树海.对初中物理教学的几点思考.赤峰教育学院学报，2001（02）.