研究梯度兴趣·情境·梯度·听说读

论文导读：表达的，增强他们写作的自信心，这是小学生习作教学的关键。小学生刚学写作文，不要让他们感到写作是一种负担，产生厌倦情绪，千万不要一下子让他们宿构作文。那我们在教学中应怎样激发学生的写作兴趣，从而提高他们的自信心呢？我认为最重要的是要充分利用语文教材文本，挖掘文本资源来激发开拓学生写作兴趣。可利用课文中
作文教学是语文教学的重中之重，也是我们语文教育工作者的一块心病。但自从前几年参加了“国培”小学语文骨干教师远程培训之后，我的教育教学理论水平大大地得到提升，不再为作文教学而感到头痛。现就结合自己多年来的教学经验，谈一谈对小学作文教学的几点想法。

一、要注重培养学生写作的兴趣与自信

兴趣是最好的老师，激发学生写作的兴趣和书面表达的，增强他们写作的自信心，这是小学生习作教学的关键。小学生刚学写作文，不要让他们感到写作是一种负担，产生厌倦情绪，千万不要一下子让他们宿构作文。那我们在教学中应怎样激发学生的写作兴趣，从而提高他们的自信心呢？
我认为最重要的是要充分利用语文教材文本，挖掘文本资源来激发开拓学生写作兴趣。可利用课文中插图，让他们学会先看图说话、看图写话，调动感官，激发兴趣，然后再回归课文阅读教学，从而进行比较、模仿，并挖掘他们习作说话的闪光点进行表扬鼓励，以达到提高他们写作的自信心，使他们养成乐于表达、善于表达、抒发真情的良好习惯。也可让学生根据课文插图或文本内容进行补写、续写、改写等，以展现发挥他们的想象力，发挥孩子的天性。想象是写作的翅膀，可调动多种感官，教师要多加鼓励、引导，从而最大限度地激发他们写作的兴趣。

二、注重生活体验，进行情境教学

李吉林老师在《谈情境教育的课堂操作要义》一文中，讲道：“每天让学生把一天中最想说的话说出来，把一天中观察到的有趣的事物写出来。”，这体现了情境教学，也说明了生活是写作的第一手素材，是作品的源泉。所以我们教师平时要让学生多感受生活、开阔眼界、增长见识。记得有一次我在布置习作《话说家乡的特产》时，我事先让学生回家了解家乡的特产，并让他们带到课堂上来，认真观察外表，再慢慢品尝体味，最后让他们结合自己的了解向学生说一说，学生说完之后，我再作补充说明指导，下一节课才让他们动笔写作，这样一来，学生就得心应手。
情境教学，以境生情，改变学生“要我写”为“我要写”，从而激发学生写作的，开拓写作思路。著名教育家赞可夫也曾说过：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”。所以我们在指导学生写作时，要充分多用图画、漫画、音乐、手势、表情等，去唤醒学生，为他们营造出一个创作的氛围，启发他们想象，循循善诱，以情促写，调动学生写作的主体性，这将是写作最好的动力。同时也要注重情感的投入，利用一切可利用的因素，包括情感语言来感染学生，激发学生创作。

三、注重梯度教学

所谓梯度教学，就是根据学生的不同层次水平采取适当地写作训练，以练促写，著名教育家叶圣陶先生也曾这样说过：“写作的历练，在于多作，写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”，但写作训练更要注意梯度教学训练。李吉林老师在《写话的起步》一文中就指出：一年级进行学生口头作文训练和说一句话训练，二年级训练学生生活情境短文和观察日记，从说到写，从述到作，从说一句话到说一段话到写一篇作文，这就是梯度教学的生动体现。在平时的作文教学中，我就常事先制定一套循序渐进的写作序列和要求，从句子训练（认词造句等）到看词看图说话训练，到阅读摘抄美文片段，到生活场景片段训练，再到写日记，最后到习作训练，从词到句到段到成文，从说到读到写，从观察到模仿到想象，由点到面，由易到难，因人而异、同材施教，进行有层次有序列地写作训练，从而不断提高学生的写作水平。

四、注意听说读写的结合

语文教学要注重听说读写能力的培养，听说读写是相辅相成的，互相促进，这是语文阵地的体现，这也要求我们在写作教学时要将四者有机地结合，才能更好地提高学生写作能力。
教师要充分地利用自己优美的语言，有感情地进行教学，让学生在听讲中感到亲切自然，使他们热爱老师，从而热爱写作，热爱语文，这将使有声化作无声、从而达到无声胜有声，使学生真正爱上语文，爱上写作，这也是语文教师的责任。
说话训练摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
能培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、语言组织表达能力等，这些能力的训练与培养都是写作所必须的，都将有利于提高学生的写作能力。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，以读促写，通过阅读文章、学习文章的写法进行模仿借鉴，指导我们的写作，这对于小学生来论文导读：学生学习作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法；在作文教学中，引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”，从文章中来，到学生作文中去，读写结合，将大大地提高学生写作能力。
说更为重要。所以我们教师一定要让学生爱上阅读，鼓励他们自主选择阅读文本，教会他们进行思考，获得阅读感受，注重读书积累与感悟，多读书、好读书、读好书，始终坚持抓好“读书”这一重要教学环节。《小学语文教学大纲》也明确提出：“作文教学始终与阅读教学相结合，在阅读中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法；在作文教学中，引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”，从文章中来，到学生作文中去，读写结合，将大大地提高学生写作能力。