浅议初探新课改下中学物理实验室建设探讨大专

论文导读：【Keywords】Laboratoryproblems；Laboratorybuildinginitiatives物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是，长期以来，由于应试教育的影响，在教学中注重知识的传授而忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验不重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要
【摘要】新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”， 实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体。但目前中学物理实验室的建设，确存在很多亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题。
【关键词】实验室存在的问题；实验室建设的举措
New Curriculum Construction of secondary school physics laboratory
Liu Cheng
【Abstract】New curriculum that "physics laboratory building is an important part of the curriculum reform，" experiment physics knowledge and skills， thinking and methods， the process of teaching students to explore and experience the unfolding logic integrated carrier. But the current high school physics laboratory building， indeed， there are many problems to be solved， what strategies to solve these problems.
【Key words】Laboratory problems；Laboratory building initiatives
物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是，长期以来，由于应试教育的影响，在教学中注重知识的传授而忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验不重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”，实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体，是培养学生综合素质与能力的重要方式。新课程标准将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中，科学探究中最重要的是实验探究。这样，物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验员的素质等因素就构成了实现课程目标的重要物质保障。中学物理实验室的建设情况如何，存在哪些亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题，这是在大面积实施高中物理新课程时必须考虑的方面。

一、中学实验室存在的问题

目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中实验少。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。因此，在努力推进课程改革时，对物理实验教学，必须引起高度的重视。要解决根本问题，实验室建设必须加快步伐。我认为，目前实验室的主要问题有三个：一是部分主管部门领导在思想上不重视物理实验。二是受经济条件所限。普通中学中，有的学校领导虽然认识到了实验教学的重要性，但由于经济条件所限，无法给予更多的投入，仪器的来源主要依靠上级主管部门的下拨，而下拨的落实又不能全部到位，因此仪器短缺的现象比较突出。三是管理观念跟不上形势的需要。由于管理观念的落后，使得实验仪器的申报、购买，实验室资源的整合和利用，实验室的开放及多种功能的发挥受到限制，严重地制约着实验工作的开展。由于经济、地理位置等各种因素，目前很多学校实验室的建设主要靠自己自觉落实，上级部门无法规定严格的硬性指标，也没有合理有效的监督制度，若是学校领导不够重视，实验室的建设就处于可有可无的地位。

二、加强实验室建设的举措

实验室的建设是开展实验教学的物质保障，是落实物理新课程教学目标的先决条件。各级教育行政部门和学校首先应加强实验室的建设，为新课程的有效、顺利实施创造物质条件。加强物理实验室的建设应从以下几方面着手：
第一，各级行政部门应重视对实验仪器设备的投资。增加实验室的数目，保证每个班级都能随进度及时地开展实验。每个学校的实验室数与班级数之比最高为1：6，才能保证每个班级的每一节物理课都能在物理实验室进行。增加对仪器设备的投入，对于学生分组实验所需的仪器，应该按国家规定的标准，保证每2人一套仪器。对于演示实验所论文导读：
需的仪器，应保证教师教学的需要，如果能改为学生体验、探究实验的，也应保证每2人一套仪器。对于课外实验和学具制作所用的基本材料和部件，学校也应尽可能地为学生提供，以丰富学生的课外创作。
第二，提升实验员业务素质。提高实验员的学历层次和业务素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。由于新课程中，物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员也就相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，发展自己成为物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套严格的物理实验仪器，实验材料的发放、监察、使用和管理制度；对课外开放实验室，不仅要高度关注学生的安全问题，而且要具备发生意外伤害的应急性措施等方面知识。
第三，完善实验室的管理机制。制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器，来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设；对实验员的进修、工作成绩和教师的摘自：本科论文www.7ctime.com
实验教学、研究应建立有效的激励机制，从而为实验教学创造良好的物质条件和积极向上的氛围。
第四，充分发挥实验室课程资源的作用。首先应向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。那么，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，但尚未得到充分的开发和利用。过去，学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验。新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个分组实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教科书上的几个实验。实验室应该为学生进行科学探究创设条件，为此，实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。开放实验室，可以让每个学生自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验，自己探究，培养他们对实验的兴趣，激发他们的创造性；开放实验室也有利于课外实验和学具制作活动的开展；教师应改变教学方式，提高实验室课程资源的效益。科学探究是每一个学生都必须参与的教学活动，必须人人动脑思考、动手操作。除了进一步充实仪器设备外，教师应改变实验教学的方式，按照课程标准对科学探究的要求，设计并组织丰富多彩的实验活动，例如，各活动小组的探究课题可以不一样；可以根据不同的探究课题做不同的实验；可以将实验活动延伸到课外，甚至家庭，以便充分发挥实验室课程资源的作用。
第五，提倡用日常器具做实验，丰富实验室的课程资源。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如，有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十个实验。用日常器具做实验，具有简便、直观、原理单一等优点，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。提倡用日常器材做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，即使是发达国家，在实验条件相当优越的情况下，仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此，“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施课程标准时，仍然是开发实验室课程资源的基本原则。
第六，将计算机和信息技术等引进物理实验室。重视现代新技术在物理实验中的应用是新课程的新要求。如将计算机引入实验室，逐步让学生通过计算机处理实验数据，分析实验结果，特别要加快中学物理实验软件的开发和应用，要将现代传感技术、测量技术引入实验室，让学生在实验室中接触现代科技，丰富物理课程资源。论文导读：上一页123