浅谈维度中学生共情能力问卷编制及信效度电大

论文导读：,脑成像技术的广泛运用,使得针对共情的探讨进入了新的阶段。对共情能力结构的探讨又一次成为了探讨热点。本探讨基于Singer提出的共情概念,综合运用了文献浅析、专家评定和问卷施测等策略收集数据,采取探讨性因素浅析、验证性因素浅析和全模型建构等统计策略,对数据进行统计浅析。探讨了中学生共情能力的结构维度,建构并验证
摘要：介于共情能力对中学生亲社会行为和人际联系的进展所具有的重要作用,每一次探讨策略上的进步,总能重新激发学者们对共情历程的探讨热情。近十年来,脑成像技术的广泛运用,使得针对共情的探讨进入了新的阶段。对共情能力结构的探讨又一次成为了探讨热点。本探讨基于Singer提出的共情概念,综合运用了文献浅析、专家评定和问卷施测等策略收集数据,采取探讨性因素浅析、验证性因素浅析和全模型建构等统计策略,对数据进行统计浅析。探讨了中学生共情能力的结构维度,建构并验证论述模型,编制了信效度较高的中学生共情能力问卷；探讨了中学生共情能力及其子维度对共情反应、亲社会倾向与人际联系的影响；探讨了中学生共情能力的各维度在人口统计学变量上差别,建立了问卷常模。结果显示：(1)中学生共情能力由四个维度构成,分别是情绪察觉、个人情绪、关注和观点采择。(2)中学生共情能力问卷具有良好的分半信度、内部一致性信度、内容效度、结构效度和效标效度,可以作为测量中学生共情能力的工具。(3)由中学生共情能力问卷所建构的中学生共情能力以共情反应为部分,可以预测中学生的亲社会倾向和人际联系。关键词：中学生论文共情能力论文结构维度论文信效度检验论文
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Abstract6-9
引言9-11
1 文献综述11-22

1.1 对共情心理历程的探讨11-16

1.1 共情概念的进展11-13

1.2 共情能力结构的探讨13-14

1.3 共情脑成像探讨带来的新启迪14-16

1.2 共情与亲社会倾向、人际联系的相关探讨16-17

1.2.1 共情与亲社会行为的相关探讨16

1.2.2 共情与人际联系的相关探讨16-17

1.3 共情能力的问卷探讨17-18

1.4 当前共情探讨中的不足与新的探讨契机18-20

1.5 不足提出20-22

1.5.1 探讨目的20

1.5.2 探讨假设20

1.5.3 探讨内容20-22

2 探讨策略22-24

2.1 探讨思路22-23

2.2 探讨利用的样本23

2.3 探讨利用的数据浅析23-24

3 探讨结果与浅析24-55
3.1 探讨

一、中学生共情能力问卷的编制24-32

3.

1.1 探讨内容24

3.

1.2 预施测问卷的编制24-26

3.

1.3 预施测问卷的施测26-32

3.2 探讨

二、中学生共情能力问卷的结构探讨32-38

3.

2.1 探讨内容32-33

3.

2.2 探讨对象33-35

3.

2.3 探讨结果与解释35-38

3.3 探讨

三、中学生共情能力问卷的信效度浅析38-51

3.3.1 探讨内容38-39

3.2 探讨对象39-41

3.3 探讨工具41-42

3.4 统计结果与解释42-51

3.4 探讨

四、中学生共情能力问卷常模建立51-55

3.

4.1 探讨内容51

3.4.2 探讨对象51

3.4.3 统计结果与解释51-55

4 讨论55-59

4.1 关于中学生共情能力问卷编制结果55

4.2 关于中学生共情能力问卷结构55-56

4.3 关于中学生共情能力问卷信效度浅析结果56-57

4.4 关于中学生共情能力问卷常模57-59

探讨结论、不足与展望59-61
探讨结论59
探讨局限59
探讨展望59-61
参考文献61-67
附录67-70
攻读硕士学位期间的探讨成果70-71
致谢71-72
附件72