谈述通往阅读教学是通往写作家园列车

论文导读：展开想象也是很有必要的。教师在教学过程中要会发掘，及时发现教材内容的空白点，激发学生想象的，锻炼他们的创造能力，从而培养他们的创造性写作能力。。总之，阅读是写作的基础，写作是阅读的运用，阅读教学是通往写作家园最便捷的列车。“作文的基本途径是从仿写到创写。这样学生很容易摸着作文的门道，也容易感受到作文
摘要：学生写作能力的提高主要从获得生活素材、学会写作方法着手。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。我认为如果能够在日常阅读教学中引导学生获得生活素材，激发学生的创作热情，就必然能够使学生感到‘易于动笔’和‘乐于表达’。 阅读教学紧密结合写作训练是非常有益的尝试。本文就如何在日常阅读教学中激发学生的写作兴趣，引导学生积累写作素材，学习文中的写作技巧等方面提出见解。
关键词：阅读教学；写作；兴趣；积累；模仿
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”我想，如果在教学中，注意挖掘教材中优秀的语言文字，把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，以及指导学生有效地进行模仿和创造性练笔。这样，读写结合，对于提高学生的作文水平应该会有一定的积极作用。

一、在阅读教学中激发学生的写作兴趣

学习胡适的《我的母亲》，我用深情的语调范读课文，讲自己与母亲的故事，学生被当时的氛围所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然他们是被拳拳的母爱所感动，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述他们的母子经历，也写一个典型的片段。学生的写作热情无比高涨。作文感情真挚，语言准确生动。
“易于动笔，乐于表达”八个字是培养学生热爱写作的方针，什么课程一到学生喜爱地步，离成功也就不远了，许多教师给学生这样那样的要求，布置这样那样的作业，就没有想到怎样通过趣味教学使学生爱上你的这门课。试想，即使将45源于：免费论文网站www.7ctime.com
分钟的知识全部填给他，也只不过是三刻钟的内容，而使学生一旦对课程产生，“爱情”，甚至于废寝忘食，那该有多大的力量和空间啊！

二、让学生在阅读中积累

在教学刘禹锡的《酬乐天扬州出逢席上见赠》之后，又布置学生复习并查阅刘禹锡的其它诗歌，了解刘禹锡的人生轨迹和人生理想，最后写一篇随笔，如“我心中的刘禹锡”、 “读《酬乐天扬州出逢席上见赠》之后”等。这样做的好处是促进学生去进行阅读积累，边读边摘抄，边抄边思考，边思考边感悟，并且这样积累的东西，学生印象比较深刻，如果教师再辅之以一定的应用方法指导，就能使之前的积累成效更明显了。

三、让学生模仿，进行随文练笔

朱熹曾说过“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”从心理学角度看，模仿的本质就是在读与写中架起一座桥梁，谋求读与写的两种学习情境的共同要素。语文教材都出自专家、名师精挑细选之作，它们有着丰富的人文精神和独特的情感魅力，更有优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，在感染我们的同时，也为我们提供了精彩的写作的范本。中学生普遍都具有“模仿性”和“表现欲”的特点，如果在阅读教学过程中利用教材提供的精彩范例作为学生练笔的范句、范段、范文，让学生模仿范例随文写一些片段，边读边写，学用结合，不仅解决了学生“易遗忘”的问题，巩固了学生的课内知识，而且让学生，由感而写，乐于动笔，让学生有内容可写，有话可说，有情可发。
实践证明，在阅读教学中渗透写作指导，让学生的读与写紧密结合起来，以读悟写，通过一个个小练笔，不但提高学生的阅读能力，更提高了学生的写作能力。

四、训练想象能力，进行创造性写作

文学源于生活，它是对生活的真实再现，但是又高于生活，不只是生活的简单的反映，而是经过作者的艺术加工而成的，是对生活的集中的、概括的反映。也就是说，它是对众多现实生活素材通过“艺术再创造”而成的，而这个“艺术再创造”的过程，就离不开思维想象过程。因此，在中学生写作中，想象思维能力是十分重要的，没有想象思维，写作的内容就难以生发，意境就难以深远，主题就难以深刻。而文学作品中准确、生动的艺术形象描绘具有强大的感染力，能够刺激读者的感官，作用于大脑，引发相应的再造想象。《语文新课程标准》指出，写作指导时要注重激发学生的想象力，从读写结合的角度，在阅读中展开想象也是很有必要的。教师在教学过程中要会发掘，及时发现教材内容的空白点，激发学生想象的，锻炼他们的创造能力，从而培养他们的创造性写作能力。。
总之，阅读是写作的基础，写作是阅读的运用，阅读教学是通往写作家园最便捷的列车。“作文的基本途径是从仿写到创写。这样学生很容易摸着作文的门道，也容易感受到作文的乐趣。”从而取得很好的效果，不妨你也试试，把作文教学融入到日常课堂教学中去。
参考资料
潘涌.21世纪作文教学新视野[J] .教学与管理.2002第五期
方智范、顾金彪.写作课程目标及实施建议[J] .语文课程标准解读.
[3] 李建平.语文教育：工具性与人文性的统一[J] .专家对语文课程标准的透析.