有关于思想政治启发式教学在思想政治课中运用

论文导读：
摘要：思想政治课是以正确的思想引导人，以科学的理论武装人为根本任务，因而思想政治课不仅要向学生传授正确的理论知识，更要引导和启发学生形成正确的人生观、价值观。在思想政治课的教学中，教师要善于运用启发式，只有这样才能激发出学生学习本门课程的热情和兴趣，使思想政治课的课堂活起来。
关键词：思想政治课；启发式教学；应用价值；方式方法
启发式教学植根于东西方古代文明的教育理念，博得世代教育学家门的青睐和瞩目。这缘于它博大精深的教学思想使然。与注入式教学理念相比，其优越性不言而喻。在我国新课程改革的倡导下，要求我们注重“以生为本”，提高素质教育和创新教育，更加需要启发式教学理念的应用。

一、启发式教学的内涵、特征

(一)启发式教学的内涵：

什么是启发式？启发式既是一种教学思想又是一种教学原则，是具有指导意义的教学根本方法，可以把启发式作为思想政治课教学的基本方法。“启发”一词源于中国古代教育家孔子的思想。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”意思是说，在教导学生时，不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复给他举例子了。这里表明了孔子教导学生的方式方法，不是一味地对学生灌输或注入思想，也不是让老师替学生反复举例，而是启发学生举一反三，触类旁通。
在《学记》中又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”也是在表达教师在教学过程中，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生去领悟和发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。
通过上述的分析，我们对启发式教学的内涵形成了以下观点：所谓启发式教学就是指教师在教学过程中，从学生的实际出发，采用引导，启发等不同的方式，以调动学生的学习主动性和积极性，启发学生独立思考，培养学生独立解决问题的能力的一种教学指导思想。

(二)启发式教学的特征

1、启发式教学强调学生是学习的主体

在教学过程中教师起着主导作用，不可忽视的是学生才是学习的主体。这也是判断启发式教学与注入式教学的根本所在。 注入式教学只强调教师的主导作用，忽视了学生主观能动性的发挥。启发式教学则强调“以生为本”，时刻提醒教师学习的主体是学生。在教学中不仅要重视教师的教，更重视学生的学。教师的主导作用不单单是准确清晰的向学生传授知识，还体现在教学中积极引导和启发学生，调动学生学习的主动性，激发学生的学习热情，使得学生有效的获取知识，发展身心。

2、启发式教学强调教学环境中的互动性

我国自古以来，课堂中讲究“师道尊严”。教师扮演着高高在上传道授业的角色，而学生只处在被动接受知识的状态。教学互动性恰好相反，指的是教学中教师与学生的相互配合，相互作用。不仅是老师讲学生听，而是将教师的主导作用与学生的主体地位相结合。也不是教师直接将答案或学生的错误指出，而是积极地启发和引导学生，使学生获取知识的同时掌握正确的学习方法，提高学生创新思维能力。在教学环境中师生的互动尤为重要，决定着教师与学生能否建立起和谐的师生关系。

3、启发式教学强调学生的全面发展

我国新课程改革以来倡导“素质教育”与“创新教育”。启发式教学的全面性体现在既强调知识的传授又注重智力和能力的的培养。不仅能有效地引导学生获取知识提高创新思维能力，更有利于学生身心和思想的健康发展。发展学生个性，提高学生的思想政治觉悟亦是启发式教学在政治课中应用的宗旨。这充分体现了素质教育与创新教育的结合。

二、启发式教学在思想政治课中的应用价值

现代与未来的教育，是发展人的主体性，全面提高体素质的教育。传统教育教学模式已经无法适应现代教育的需求，我们需要运用有创新可以为教育带来新的前景的教育教学模式。在当代思想政治教育中，运用启发式教学模式有助于提高学生学习本科目的学习兴趣，可以开拓受教育者的思维，使思想政治课不再枯燥乏味。

(一)提高思想政治课的教学质量，优化其教学效果

在中学思想政治课是必考科目，由于多年的应试教育影响，很多人认为只有教师多灌输，让学生通过题海战术来保证学习的质量，保证学生的应试能力。思想政治课实行启发式教学，会有人担心无法保证知识传授的质量。殊不知这种担心是不必要的，启论文导读：
发式教学不仅能够提高学生学习思想政治课的质量更能够优化教师的教学效果。
乔治·萧伯纳曾说过，“我们希望看到的是学生去寻找知识，而不是知识在寻找学生”。这句话其实在告诉我们，学生不应该成为知识的接收器。目前的教学现状大多是以教师灌输的方式向学生传达知识，学生也只有死记硬背才能掌握。显然教师未能把学生看做是学习的主体。在教学中，教师运用启发式，根据教材的特点和学生的实际情况，激发学生的学习动力。让学生主动积极地掌握知识，由机械接受知识转变为主动获取知识，提高思想认识水平，而不是通过死记硬背学这门课程。

(二)激发学生学习思想政治的课热情，培养学习兴趣

政治老师的痛心之处就是学生无法对本门课程产生浓厚的兴趣。究其原因则是教师在课堂上的“满堂灌”，空洞说教，枯燥乏味的教学方式，从而导致学生产生厌烦学习本门课程。长此以往，教师只求完成教学任务，学生则只为考试过关。降低了教学质量和学生的学习成绩。这不得不引人深思。
兴趣是最好的老师。教学中的照本宣科，空洞说教，只会让学生的学习兴趣转眼消失。而如果在思想政治课中采用启发式教学法，通过“设疑启发”“举例启发”等方式来启发和引导学生，所讲授的课程内容就更能吸引学生，激发起学生学习的兴趣，让学生主动学习，提高学生认识和思考问题的能力，从而达到更高的教学效果。源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com