阐述自主性如何在初中化学教学中展现学生自主性

论文导读：
摘 要：化学是自然科学的重要组成部分，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。然而，化学作用的实现是建立在高效的化学课堂基础上的，而高效的化学课堂却是以学生的自主性为基础的。
关键词：初中化学；自主性；实验；问题情境
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。但是，实际的教学情况中，学生学习化学的积极性逐渐下降，学生的探究意识逐渐降低，他们在被动学习的课堂中，失去了学习化学的热情。所以，本文就从如何在化学课堂展示学生的主体性进行了简单的介绍，以期能够调动学生探究化学、学习化学的。

一、借助化学实验，调动学生自主学习的意识

化学是一门实验性学科，许多化学现象、化学反应的产生都是经过大量的实验得出和验证的。将化学实验引入课堂有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。所以，教师要转变教学观念，将实验引入课堂，发挥学生的主动性，提高学生的自主探索意识。
例如：在学习有关氧气的制取时，在实验室，我让学生以小组的形式用试管、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、砖粉、香、火柴等实验器材进行实验，并引导学生将实验过程中出现的实验现象记录下来，并要求学生试着写出过氧化氢制取氧气的化学方程式（■）。让学生在观察实验的过程中找到学习化学的乐趣，使学生愿意探索在化学的世界里。

二、创设问题情境，激发学生自主探索的意识

问题是创新的前提，是科学进步的基础。所以，在化学课堂中，创设问题情境，让学生在主动探究化学结论的同时，激发学生自主探索的意识，促使学生得到健康的发展。
例如：在学习有关一氧化碳的知识时，为了让学生认识一氧化碳的性质用途，了解一氧化碳对生活和环境的影响。在授课时，我让学生对农村严冷的冬天，经常在舍内生煤炉，为了保暖经常是将屋里封闭得比较紧密，导致经常会出现煤气中毒的现象。我让学生进行自学，找出是什么物质让人们中毒的，它具有什么性质等等。这样的问题创设会提高学生的探究能力，会加深学生对知识点的理解，既可以提高学生的主动学习能力，源于：论文大纲www.7ctime.com
又可以提高学生的学习效率，使学生得到全面的发展。
真正的学习需要学习者的积极参与，需要学习者充分发挥自身的主动性和自觉性。因此，教师要想实现化学课堂的高效，首先要调动学生的学习主动性，让学生愿意学习化学，愿意探究化学。
参考文献：
刘凤春.化学课堂教学中如何引导学生自主学习、主动发展[J].新课程：上，2010（6）.
岳世鹏.初中化学教学中问题情境的创设[J].中国校外教育，2009（S3）.
（作者单位 甘肃省白银市会宁县平头川中学）