探讨社会支持“90后”价值观、社会支持与挫折承受力联系

论文导读：摘要3-5Abstract5-101文献综述10-361.1引言10-111.2挫折承受力探讨综述11-231.2.1挫折11-141.2.1.1概念界定11-121.2.1.2挫折的分类121.2.1.3挫折的相关论述12-131.2.1.4挫折的防御机制13-141.2.2挫折承受力14-151.2.3挫折承受力的影响因素15-191.2.4挫折承受力的测量与运用
摘要：能够承受住挫折的打击，保持正常的心理活动，既是大学生良好社会适应能力和心理健康的标志，也是大学生成才的关键。随着“90后”大学生的入校，在校大学生中“90后”群体的数量逐年增加，所占比例加大。一方面，他们获得了丰富的物质文化生活的保障，接受了比前几级大学生更优越的教育；另一方面，由于家庭的特殊关爱，客观上减少了他们面对挫折与承受挫折的机会。这不仅会影响到他们社会化的进程，而且也不利于其身心健康的进展。“90后”大学生处在社会剧烈转型的时期，其性格特点和价值观取向都发生了显著转变，加之与父母分离，社会支持利用不够，人际联系等的重新适应常常给他们带来心理上的压力和冲击，稍遇挫折就可能会产生心理失衡或者失调，往往带来群体性价值观态度反常和行为紊乱，其挫折的承受力令人担忧。目前对“90后”大学生的价值观、社会支持与挫折承受力等方面的探讨不多，而随着“90后”大学生的入校，学校对大学生的管理和心理健康教育方式仍然没有转型，缺乏相应的教育管理对策。由此，深入探讨“90后”大学生的价值观、社会支持与挫折承受力的情况和内在联系，具有论述和实践作用。本探讨采取问卷调查的探讨策略，以大学生挫折承受力问卷、施瓦茨的价值观量表和社会支持评定量表为探讨工具，试图探讨昆明市大学生挫折承受力和价值观的适用情况，并系统探讨价值观、社会支持与挫折承受力三者之间的联系，为“90后”大学生挫折承受力的培养、自我成长和教育管理提供新的论述与实践思路。本探讨获得了以下结论：（1）通过对校译后的施瓦茨价值观量表和修订后的大学生挫折承受力问卷的信度、效度浅析，表明这两个问卷具有较好的同质性信度、内容效度和结构效度，达到了心理测量学的要求。（2）“90后”大学生的价值观、社会支持情况均处于中等水平，而挫折承受力则处于中等稍偏下水平。（3）“90后”大学生的价值观、社会支持和挫折承受力在学科性质、学校和年级上有着显著差别。（4）“90后”大学生的价值观、社会支持和挫折承受力在性别变量上均不有着显著差别。（5）除自我提升维度在学科性质、学校和年级变量上不有着显著差别外，价值观的其它三个维度：对变化的开放性态度、自我超越和保守均在学科性质、学校和年级变量上有着显著性差别。（6）“90后”大学生挫折承受力与价值观具有显著负相关联系，与社会支持具有正相关联系；价值观与社会支持具有显著性正相关联系。（7）“90后”大学生的社会支持对挫折承受力和价值观具有作用。关键词：“90后”大学生论文挫折承受力论文价值观论文社会支持论文
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Abstract5-10
1 文献综述10-36

1.1 引言10-11

1.2 挫折承受力探讨综述11-23

1.2.1 挫折11-14

1.2.1 概念界定11-12

1.2.2 挫折的分类12

1.2.3 挫折的相关论述12-13

1.2.4 挫折的防御机制13-14

1.2.2 挫折承受力14-15

1.2.3 挫折承受力的影响因素15-19

1.2.4 挫折承受力的测量与运用19-20

1.2.5 对“90 后”大学生群体挫折承受力探讨的作用20-23

1.2.5.1 对“90 后”大学生群体的界定20

1.2.5.2 “90 后”大学生的心理特点20-22

1.2.5.3 对“90 后”大学生群体挫折承受力探讨的作用22-23

1.3 价值观探讨综述23-29

1.3.1 价值观的界定23-24

1.3.2 价值观形成和进展的因素24-25

1.3.3 价值观的心理学相关探讨25-27

1.3.4 价值观的测量27-29

1.4 社会支持探讨综述29-35

1.4.1 社会支持的界定29-30

1.4.2 社会支持相关实证探讨30-32

1.4.3 社会支持的测量32-33

1.4.4 价值观与社会支持的相关探讨33-34

1.4.5 价值观与挫折承受力的相关探讨34

1.4.6 社会支持与挫折承受力的相关探讨34-35

1.5 价值观、社会支持及挫折承受力三者之间的联系35-36

2 探讨内容及探讨设计36-40

2.1 不足提出36-37

2.

1.1 以往探讨的不足之处36

2论文导读： .

1.2 探讨作用36-37

2.2 探讨历程37-38

2.1 探讨对象37

2.2 探讨策略37-38

2.3 探讨工具38

2.4 探讨程序38

2.3 探讨步骤38

2.4 探讨内容38-40

3 探讨

一、大学生挫折承受力问卷、施瓦茨价值观量表的信度、效度检验40-56

3.1 探讨目的40

3.2 探讨对象40

3.3 探讨假设40

3.4 探讨结果与浅析40-56

3.4.1 大学生挫折承受力问卷的探讨性因素浅析40-43

3.4.2 修订后大学生挫折承受力问卷的效度浅析43-44

3.4.

2.1 内容效度（Content Vapdity）43

3.4.

2.2 构想效度(Construct Vapdity)43-44

3.4.3 人口统计学变量对“90 后”大学生挫折承受力影响的探讨44-49

3.4.1 性别对“90 后”大学生挫折承受力及其各维度的影响45

3.4.2 学科性质对“90 后”大学生挫折承受力及其各维度的影响45-47

3.4.3 不同学校对“90 后”大学生挫折承受力及其各维度的影响47-48

3.4.4 年级对“90 后”大学生挫折承受力及其各维度的影响48-49

3.4.4 施瓦茨价值观量表的信度浅析49-50

3.4.5 施瓦茨价值观量表的效度浅析50

3.4.6 人口统计学变量对“90 后”大学生价值观影响的探讨50-56

3.4.6.1 性别对“90 后”大学生价值观及其各维度的影响51

3.4.6.2 学科性质对“90 后”大学生价值观及其各维度的影响51-53

3.4.6.3 不同学校对“90 后”大学生价值观及其各维度的影响53-55

3.4.6.4 年级对“90 后”大学生价值观及其各维度的影响55-56

4 探讨二“90 后”大学生的价值观、社会支持与挫折承受力的联系探讨56-66

4.1 探讨目的56

4.2 探讨对象56

4.3 探讨假设56

4.4 探讨结果与浅析56-66

4.1 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力的总体情况56-57

4.2 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力的影响因素探讨57-61

4.3 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力的联系探讨61-66

4.4.

3.1 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力的相关61-62

4.4.

3.2 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力的回归浅析62-64

4.4.

3.3 “90 后”大学生价值观、社会支持和挫折承受力之间的作用浅析64-66

5 总讨论66-78
5.1 施瓦茨价值观量表和大学生挫折承受力问卷在昆明市“90 后”大学生中的适用情况66-67

5.2 昆明市“90 后”大学生挫折承受力的总体情况浅析67-68

5.3 昆明市“90 后”大学生价值观的总体情况浅析68-70

5.4 昆明市“90 后”大学生社会支持的总体情况浅析70-72

5.5 昆明市“90 后”大学生的价值观、社会支持与挫折承受力三者联系浅析72-73

5.6 本探讨的教育管理启迪73-78

5.6.1 增强大学生挫折承受力、社会支持的倡议73-75

5.6.2 针对价值观的倡议75-78

6 结论与展望78-80

6.1 本探讨的主要结论78

6.2 本探讨的局限与展望78-80

参考文献80-84
附录A84-85
附录B85-90
攻读学位期间发表学术论文和探讨成果90-91
致谢91